Проективные методики («Дом, дерево, человек», «Моя семья», «Несуществующее животное»)
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
У детей старшего дошкольного возраста, склонных к вранью в личностной структуре будут проявляться признаки дезадаптации, выражающиеся в неуверенности, замкнутости, отчужденности, и низком уровне отношения к нравственным нормам.
В исследовании применялись такие научные методы, как анализ научной литературы по проблеме, метод обобщения, метод качественного и количественного анализа данных; психодиагностические методы, включающие опрос и анкетирование, проективные методы; методы математической обработки данных (критерий U Манна-Уитни).
Среди медико-социальных и экономических проблем, имеющих важное общегосударственное значение, особое место принадлежит вопросам инвалидности и организации помощи лицам с ограниченными физиескими и психическими возможностями. Наряду с демографическими показателями и заболеваемостью населения, инвалидность является одной из главных характеристик общественного здоровья и социального благополучия страны.
Теоретической базой исследования стал гуманистический подход к семье (В. Сатир, Э.С. Спиваковская).
Важным для данного исследования является то, что семья рассматривается авторами как социальная среда, способствующая личностному росту и огромное значение придается внутрисемейному общению. В рамках данного подхода выделяются благополучные семьи, в которых люди открыты и уверены в себе, и неблагополучные, когда люди ощущают себя несчастными. Исходя из гуманистического подхода, происходящее в семье, априори оказывает влияние на личностное развитие членов семьи, в данном случае, на личностное развитие детей.
Отношение современных старшеклассников к вопросам любви, влюбленности и семьи
Среди различных социальных институтов решающее влияние на становление человека как личности оказывает семья: именно в ней формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным и материальным ценностям.Актуальность исследования продиктована важностью семьи в воспитании личности подрастающего поколения.
Объектом исследования являются две группы корыстно-насильственных преступников (несовершеннолетних и взрослых), общим числом 50 человека. Все они мужского пола и находились в заключение под следствием в СИЗО№ 1 г Саратова.
От того, насколько гармоничной будет складывающаяся вокруг младшего школьника ситуация в школе и дома, зависит степень гармоничного развития его личностных черт.Методики: проективная методика «Дом-Дерево-Человек» Дж. Бука;методика ИТДО (Индивидуально-типологический опросник) Л.
Таким образом, социальная значимость определенной проблемы и ее недостаточное изучение и обусловило выбор темы исследования: «Создание социально-психологического климата в коллективе дошкольного образовательного учреждении».
Литература
1.Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.
2.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2003.
3.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. –– М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
4.Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. – М., 2005. – 256 с.
5.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Бахрах – М, 2005. – 680 с.
6.Суркова Е.Г. Проективные методики диагностики. – М.: Аспект – пресс, 2008. – 319 с.
7.Шляпникова И.А. Проективные методы психодиагностики. / Под ред. Е.А. Солдатовой. – Челябинск. – ЮурГУ, 2005. – 69 с.
Похожие работы
Определение возможности использования проективной методики «Нарисуй человека» для исследования тревожности
Определение возможности использования проективной методики Нарисуй человека для исследования тревожности
Маркетинговые исследования системы социального питания и адресной-продовольственной
Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями как объект социальной политики
Человек как субъект и объект социальной работы
жилой дом для семьи из трёх человек с гаражом
Кризис семьи и пути его преодоления в контексте деятельности социального раотника 2
Человек как субъек и объект социальной работы ее сущность и специфика
Возможности метода тестирования в психологическом исследовании самооценки.
Кризис семьи и пути его преодоления в контексте деятельности социального раотника
Источник
Дом дерево человек несуществующее животное моя семья
По рисункам человека можно определить склад его личности, понять его отношение к разным сторонам действительности. Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние и уровень умственного развития, диагностировать психические заболевания. Во всем мире рисуночные тесты стали главным инструментом практических психологов. Многочисленные исследования детских рисунков показали, что в развитии рисования имеются четкие возрастные стадии, сменяющие друг друга в определенной последовательности. Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тесты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности.
Как и прочие проективные тесты, рисуночные методики очень информативны, т. е. позволяют выявить множество психологических особенностей человека. При этом они просты в проведении, занимают немного времени и не требуют никаких специальных материалов, кроме карандаша и бумаги. Рисуночные тесты, которые в отличие от большинства прямых методов исследования являются косвенными и относятся к категории проективных. То есть они как бы дают проекцию — портрет личности. Их популярность связана с расцветом психоанализа, благодаря которому было введено понятие бессознательного.
Существует много разнообразных рекомендаций по проведению рисуночных тестов. Подчас они противоречат друг другу. Обычно можно найти как свои достоинства, так и недостатки в каждом из предлагаемых вариантов. Каждый тест выполняют на отдельном листе нелинованной бумаги. Желательно использовать лист формата А4 (21 х 30 см), но допустим и меньший формат. Для теста «Рисунок человека» лист располагают перед обследуемым вертикально, для остальных тестов – горизонтально. Если в дальнейшем обследуемый его поворачивает, то ему в этом не препятствуют.
Инструкцию к каждому тесту перед началом рисования нужно воспроизводить дословно, без видоизменений и дополнений. По окончании рисования выражают одобрение, независимо от достигнутого результата. Затем полезно обсудить с обследуемым получившийся рисунок. Некоторые вопросы, которые рекомендуются при обсуждении, приведены при описании методик. В отличие от первоначальной инструкции, последующая беседа не должна быть формализованной, ее проводят в свободной форме. Возможно видоизменение предлагаемых вопросов и введение дополнительных.
Процесс рисования отражают в протоколе. На каждом листе с рисунками и на каждом листе протокола пишут имя и фамилию обследуемого (или его шифр) и дату обследования. На первом листе указывают возраст, состав семьи, причины обращения, анамнестические данные.
• темп выполнения заданий, паузы и перерывы в работе;
• последовательность, в которой делались разные части изображения;
• вопросы и высказывания обследуемого;
• краткое содержание последующей беседы.
Все данные, полученные при помощи рисуночных тестов, обязательно должны сопоставляться с результатами, полученными при обычном тестировании. В целом толкование результатов рисуночных тестов должно быть сделано с учетом максимально полной информации о том, кого вы тестировали, его прошлом и настоящем. Поводом для создания данного сборника послужило то, что литературы много по данной теме и она в разных источниках. Что очень неудобно для работы. Поэтому в сборнике собраны рисуночные тесты, которые применяет педагог — психолог в школе или детском саду. Как при работе с детьми, так и со взрослыми. Здесь есть тесты, которые психологи применяют очень часто. Например, «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Кактус». Очень редко используются такие методики, как «Тест Вартегга», «Человек под дождем», «Человек, который срывает яблоко» и другие. В целом в сборник вошло 17 рисуночных тестов и небольшое дополнение под названием «Рисунки на полях». В сборнике использованы рисунки из личного архива., которые были собраны при работе в ясли — саду и школе. Надеюсь, что собранный материал будет полезен моим коллегам.
Источник