Урок окружающего мира во 2 классе «Будь природе другом»
Оборудование : компьютер, учебник «Окружающий мир» 2 класс, рабочие тетради 2 класс, презентация по теме урока, карточки «Знаки в природе», карандаши, толковый словарь.
Цель урока : создать условия для формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД по теме «Будь природе другом».
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Создать условия, позволяющие формировать нравственно-этическую ориентацию учащихся (ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы; понимать красоту и природу).
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные : содействовать развитию умений: принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.
Познавательные : создать условия для развития общеучебных УУД– выделять и формулировать познавательную цель; обеспечить ситуации, способствующие развитию умений устанавливать причинно – следственные связи, поиск и выделение информации.
Коммуникативные : создать условия для формирования навыков взаимодействия при работе в группе; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; содействовать развитию умений планировать учебное сотрудничество – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— актуализировать знания о живой и неживой природе, о признаках живой природы;
— создать условия для формирования навыков наблюдения за деятельностью человека в природе и анализа факторов, угрожающих живой природе.
— организовать деятельность по первичному проговариванию нового знания;
— создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению правил поведения в природе, по усвоению понятия «симметрия»
Технологическая карта урока
Источник
Будь природе другом разработка внеклассного мероприятия
Цель : развитие экологической культуры у детей младшего школьного возраста.
· познакомить детей с основными правилами поведения в природе, показать взаимосвязь живых организмов леса между собой;
· развивать любознательность, наблюдательность, мышление, память, самостоятельность суждений;
· воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру, любовь к родному краю.
I. Вступительное слово.
Замечательный писатель и большой любитель природы М.Пришвин писал «Мы хозяева нашей природы и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина и охранять природу – значит охранять Родину!»
Сегодня мы и поговорим о том, как стать природе другом, как мы можем помочь защитить наш общий дом – Землю.
Педагог: Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вы должны ответить на вопрос: Как называется то, что нас окружает, но не сделано руками человека? (ПРИРОДА)
Мы будем говорить не только конкретно о природе, но и об отношении человека к ней.
III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ ЗАНЯТИЯ.
Именно для сохранения нашей природы и планеты возникла наука «Экология».
Итак, тема нашего занятия: “ БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!”
Послушайте историю о лесе.
– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело.
– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились.
– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
– Стал человек тогда вырубать лес.
– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.
8 Загрязнение водоемов.
– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу. .
– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
10 Засорение отходами.
– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”
– Почему в лесу никто не живет?
– Человек разрушил жизнь леса.
– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?
Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.
Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.
Педагог: Где бы не жил человек, в городе или загородной
местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами,
Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не
всегда понимают как отражаются на природе их поступки.
· Наша планета пока что жива,
Но без защиты погибнет она!
Раньше Земля не знала такого.
· Банки, бутылки везде не бросали,
· В реку отходы и нефть не сливали,
· Трубы заводов так не дымили,
· Не было столько автомобилей.
· И зверей в лесах не уничтожали.
Нет в лесах теперь зверей
Человек ведь всех главней.
Чтение стихотворения учеником.
Сценка «Ребёнок и мотылёк»
Девочка: Мотылёк, как же так?
Где твой мир? Где твой дом?
Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах и в лесах,
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой дом,
Мне еда и питьё – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня,
Будь же доброй со мной и не трогай меня!
«Я сорвал цветок, — и он увял.
Я поймал мотылька, — и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
Чтение стихотворения в исполнении учащихся.
Отгадай загадку– и узнаешь название дерева. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.
1 .Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
Ответ (Рябина)
2. Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
Ответ (Берёза)
3. Зимой и летом – одним цветом.
Ответ (Ёль)
4 . Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)
5. У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту. ( сосна)
Педагог: Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья.
– Кого ещё не хватает в нашем лесу? (Не хватает птиц и зверей)
Отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (картинки)
Черный жилет, красный берет.
Нос, как топор, хвост, как упор.(Дятел)
Кто на елке, на суку
Счет ведет: ку-ку, ку-ку? (кукушка)
Угадайте, что за птица
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаз пятачком? (Сова)
Синяя косынка, темненькая спинка.
Маленькая птичка. Звать ее . ( Синичка)
Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря кричит, Всё это шутка,
Ну конечно это – ( Утка)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (белка)
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.( заяц)
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …. (лиса)
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
– Чтобы стало в лесу красиво, чего не хватает ? ( Не хватает цветов)
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк. (одуванчик)
. Белые горошки
На зелёной ножке. (ландыш)
Стоят в лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички. ( ромашка)
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.( колокольчик)
– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Радуют своей красотой и ароматом цветы.
Чтобы лес не потерял свою привлекательность , существуют правила поведения
(Разделить детей на 3 группы)
Идут по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная, грязная. Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над ним. И всё-таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в него ветки. А потом сказал:
— Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.
1). Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?
2). Как бы вы поступили в этой ситуации?
1. Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.
– Что ты делаешь?– спросила старушка.
– Пчел прогоняю. Они жалят цветы.
Старушка улыбнулась, и что–то сказала Олегу. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.
ВОПРОС: Что сказала Олегу старушка?
1. Гуляя по лесу с родителями, Аня и Алеша увидели большой муравейник.
– Давай посмотрим, что внутри муравейника, – сказал Алеша.
– Давай, – с интересом ответила Аня. Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку:
– Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что.
ВОПРОС: Что сказали бы муравьи? Почему?
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
в природе, может кто-то узнает себя.
1 турист : Сегодня мы пришли гулять,
2 турист : Свежий воздух возбудит
Лес большой, он всё вместит!
3 турист : Расположимся скорей!
4 турист : Урны нет! Неси в кусты!
1турис т: Мусор птицам разбросаем!
В речку скинем все бутылки –
В море пусть плывут посылки!
2 турист : Мы цари! Молчи природа!
Всё здесь наше – лес и воды!
(звучит музыка, туристы разбрасывают банки, бутылки и уходят)
Она – твой давний, добрый лекарь,
Ведь нам известно, как хрупка природа и как долго она восстанавливается после нанесенных повреждений. нужно заботиться об окружающей природе, попытаться организовать уборку остающегося после отдыха мусора.
Итог: Объясни, что наносит вред природе? (Ответы детей)
· Дерево – символ нашей Родины. (Берёза)
· Ценное лекарственное растение, в переводе с китайского языка: «Человек-корень». (Женьшень)
· Как называется книга,в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные? (Красная)
· Кто наносит самый большой вред природе? (Человек)
· Наука о связях между живыми существами и окружающей средой. (Экология).
· Солнце, воздух, вода, растения, животные, человек – всё это …(Природа).
Ключевое слово: БЕРЕГИ
· Давайте будем к этому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
Как самым верным своим друзьям!
· Давайте будем беречь планету
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?
Источник