Как человек изучает природу
Образовательные: расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы; обеспечить образовательные потребности каждого ребенка с учетом его склонностей, возможностей и интереса.
Развивающие: развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой; развивать умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения; развивать в детях способность к логическому мышлению; формировать интерес к экспериментальной и исследовательской работе; развивать творческую активность, внимательность.
Воспитательные : умения работать в группах; прививать практические навыки коммуникативного общения; научить применять теоретические знания на практике; совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием.
Оборудование : презентация, проектор, весы напольные, песочные часы, компас, метр, линейка, стаканы с водой, сахар, марганцовка, кофе, мел, магнит, гвозди, шурупы, ножницы, пробка, градусник, пинцет, краски, оценочный лист.
Тип урока : объяснение новой темы .
Формы и методы : частично-поисковый, индивидуальная работа, групповая работа, практическая работа.
1. Организационный момент, распределение учащихся по группам .
(Определение спикера в каждой группе. Спикерам выдаются бланки с фамилиями, где они будут отмечать, кто и сколько раз ответил. Каждый ученик получает оценочный лист, где самостоятельно должен отмечать количество правильных ответов).
— Что такое природа?- Мы много с вами говорим, что природу надо любить. Мы любим полноводные реки и тихие озера, бескрайние леса нашего родного края, безбрежные морские просторы, высокие горы и красивые долины. Но мало только, говорить о любви, но и уметь изучать природу и нужно приложить все силы, чтоб была она еще краше и богаче на радость людям.
3.Повторение изученного.
-Как человек познает природу?
— Какие органы помогают ему познавать природу?
-Давайте, вспомним органы чувств.
( Учащиеся называют органы чувств и вкратце рассказывают что чувствуют с их помощью)
4.Объяснение новой темы.
-Человек начал изучать природу давно. Сначала изучал природу, чтобы вы-жить. Потом стал более наблюдательным. Стал строить предположения и выводить гипотезы. В древности люди считали Землю плоскостью, нам которую опирается небесный свод. Затем человек изобретал новые изобретения и узнал, что наша планета круглая и существуют планеты. Но при этом при всем всегда пользовался 3 методами изучения природы.
Источник
Урок 1. Природа и человек. Проектное задание «Богатства, отданные людям»
Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии).
Ценность природы для людей.
Человек — часть природы. Отличие человека от других живых существ.
Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира
Организм – живое целое (существо или растение) с его согласованно действующими органами.
Биология – наука, которая изучает живые организмы.
Бактерии – мельчайшие микроорганизмы.
Микроскоп – инструмент позволяющий получать увеличенное изображение мелких объектов.
Психология – наука, изучающая внутренний мир человека.
Человек – это живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 3-13.
- Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Великан на поляне или первые уроки экологической этики». А.А. Плешаков, А.А .Румянцев. М:Просвещение,2012. С.127-128.
- «Зелёные страницы» А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.53.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Окружающий мир наш делится на природу и рукотворный мир, т.е. на мир, созданный руками человека. Природа – это всё, что нас окружает и не сделано руками человека. Природа бывает живая и неживая. К живой природе относятся: растения, животные, грибы, человек. К неживой природе относятся: транспорт, инструменты, игрушки, одежда, приборы и многое другое, что создал человек для своего удобства.
Как различить живую природу от неживой? Вспомним признаки живой природы. Живая природа дышит, питается, развивается, приносит потомство, умирает. Живую природу изучает особая наука – биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» — жизнь и «логос» — наука. Всё живое биологи делят на большие царства. Царства – это большие группы живой природы. Учёные-биологи делят живую природу на царство растений, царство животных, царство грибов и царство бактерий. Бактерии — это особое царство живой природы. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп. Микроскоп — увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячу раз меньше песчинки. Бактерии — это микроорганизмы. Они живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека.
Объекты живой и неживой природы тесно взаимосвязаны. Тепло и свет солнца, воздух, вода необходимы для жизни растительного и животного мира и для человека. Благодаря этим условиям они живут и развиваются.
Человек — часть природы. Человек дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети, он умирает. Человек — разумное существо. Только человек может думать, сравнивать, доказывать, убеждать. Благодаря своему удивительному разуму человек создал рукотворный мир. Строители возводят города, прокладывают дороги. Рабочие выпускают машины. Писатели пишут увлекательные книги. Художники воспевают красоту природы. Композиторы пишут красивую музыку.
Люди изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Управляет этими сложными процессами — головной мозг. У человека он хорошо развит, в отличие от животных. Возможности головного мозга человека безграничны.
Во все времена природа привлекала к себе внимание человека. Иначе и быть не может, ведь она дает нам все: одежду, пищу, жилье. И ничего прекраснее природы не существует. Люди стремятся передать эту красоту с помощью звуков, красок, слов.
Известные художники, музыканты, поэты воспевали красоту природу через полотна картин, музыку, стихотворения, поэмы, рассказы.
Природа вызывает различные чувства у человека: восторг, удивление, радость, а иногда печаль, любовь.
Когда мы видим сорванный красивый цветок, брошенного котёнка невольно возникает чувство жалости. А когда человек любуется красотой гор, реки, водопада возникает чувство радости и восторга. Все картины, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.
Покормить птиц зимой, заботиться о беззащитных животных, ухаживать за растениями, улыбнуться прохожему – это человеческие чувства доброты и заботы.
Природа – источник здоровья. Растения выделяют кислород, тем самым очищают воздух. Благоухание и красота цветов успокаивают нервную систему, купание в водоёмах закаляет организм.
Изучая природу, мы узнаём, почему летом идёт дождь, а зимой – снег, как образуется почва, из чего она состоит. Природа дарит нам радость открытий. В течение всей своей жизни человек познаёт мир. Познание начинается с работы органов чувств.
Органы чувств посылают информацию об окружающем мире в головной мозг. Так происходит восприятие информации человеком.
Восприятие — способность обнаруживать, принимать, различать, усваивать явления внешнего мира, формировать их образ.
А сохранить полученную информацию помогает память. Память — способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, знания. Благодаря памяти мы запоминаем информацию, пользуемся знаниями, которые получаем в течение всей жизни.
Помимо того, что люди получают знания, им еще необходимо анализировать, сравнивать, устанавливать связи, причины, искать ответы на различные вопросы, делать умозаключения. Всё это называется мышлением. Мышление — способность сравнивать, классифицировать, делать выводы
Есть ещё одно удивительное свойство у человека – это воображение. Воображение – это способность представить себе что-то мысленно. Воображение помогает нам представить героев прочитанного рассказа, путешествовать в прошлое и в будущее, писать картины и музыку.
Благодаря восприятию, памяти, мышлению, воображению человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. Внутренний мир человека – это его чувства, характер, человеческие качества, переживания. Внутренний мир человека ещё называют душевной жизнью. Этот мир изучает наука психология. (от греческих слов «психе» — душа, «логос» — наука).
Внутренний мир человека ещё называют душевной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «психе» — душа, «логос» — наука).
Примеры и разбор решения заданий
1. Распределите объекты живой природы на четыре царства. Назовите каждое царство
Правильный вариант ответа:
Источник
Урок-экскурсия по познанию мира в 3 классе
Автор: Алексеева Светлана Викторовна, учитель начальных классов СОШ № 10, г. Экибастуз
Описание материала: Предлагаю вам конспект урока-экскурсии по познанию мира для учащихся 3 класса по теме «Как человек изучает природу». Данный материал будет полезен учителям начальных классов общеобразовательных школ. Это конспект урока-экскурсии, направленный на формирование умения наблюдать, обобщать, делать выводы, развитие любознательности у младших школьников.
Конспект урока-экскурсии по познанию мира
Тема: Как человек изучает природу
Цель:
— сформировать у учеников понятие об окружающей природе;
— дать понятие метода наблюдения при изучении природы;
— объяснить особенности наблюдения за объектами неживой природы, растениями и животными;
— развивать кругозор, наблюдательность;
— прививать любовь и интерес к окружающему миру.
Оборудование: у учащихся блокноты, ручки.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного.
Фронтальный опрос.
— Что такое природа?
— Какая бывает природа?
— Какое значение имеет природа для человека?
— Какие правила поведения нужно соблюдать в природе, чтобы не причинить ей вреда.
III. Экскурсия.
— В окружающей среде человек постоянно сталкивается с различными телами и явлениями природы. Чтобы правильно распознать то или иное явление, нужно уделить ему пристальное внимание.
Учитель предлагает детям рассказать о своих наблюдениях за природой.
— Как изменилась природа по сравнению с летом?
— Осенняя погода повлияла на жизнь растений и животных? Как?
— Какие растения вы видите на территории? (Деревья, кусты, травы.)
— Чем отличаются?
— Сколько стеблей у дерева? А сколько у куста, посчитайте.
— Посмотрите, цветут ли сейчас какие-нибудь растения? Почему?
— Что происходит с листьями?
— Почему они опадают?
— Среди опавших листьев есть зелёные. Почему?
— Что ещё можно наблюдать осенью? (Изменения в жизни растений и животных.)
Вывод: Изменения происходят и в живой и в неживой природе. Человек, наблюдая за природой, стал много понимать, распознавать, определять.
Ситуация: Во время обеденного чая отец спросил у сына: «Какие птицы прилетали сегодня к нам во двор и что они делали?»
— Подумайте все, даст ли сын полный ответ на этот вопрос?
— Почему? (Полный ответ дать трудно. Можно сказать, что птицы летали вокруг деревьев. А какие птицы были, сколько их?)
— А почему затруднительно? (Потому что не вели наблюдение, т.к. не было такой цели.)
Ситуация: Ты много раз видел муравьёв, которые тащат мелкие травинки или веточки. Ты задумывался, зачем и куда они несут всё это?
— Если ты наблюдаешь за объектом – это и есть метод наблюдения.
Как вести наблюдение?
1. Выбрать объект наблюдения.
2. Определить цель наблюдения. Какую цель наблюдения можно поставить для себя, наблюдая за муравьями?
3. Составить план наблюдения. (Где, когда и как оно будет вестись.)
— Попробуйте составить план наблюдения за муравьями.
— Что такое метод наблюдения? (Объект, цель, план.)
— Только при этих условиях метод наблюдения поможет получить сведения о природных телах и явлениях.
— Как вы думаете, а сколько нужно времени, чтобы добиться результата своего наблюдения?
Если мы наблюдаем за растением, то проследить развитие растения, начиная от семени до получения плодов за 1-2, 30 дней невозможно. Для этого нужны месяцы.
А за животными наблюдать невозможно. Зверьки не сидят на одном месте. Животные, крупнее человека, близко его не подпускают. За ними нужно наблюдать скрытно и осторожно.
Насекомое можно поместить в банку и внимательно рассмотреть.
Если вы будете наблюдать за окружающей средой и делать всё правильно, используя метод наблюдения, не причиняя вред, то у вас сформируется и будет развиваться наблюдательность
IV. Итог экскурсии.
— Чем занимались?
— Что полезного узнали?
— Наблюдая за природой, необходимо к ней бережно относится: растения нельзя ломать, вырывать с корнями, срывать цветки и т.д.
VI. Домашнее задание.
Написать о своих наблюдениях в тетради.
Источник