Конспект воспитательного занятия на тему «Эта удивительная природа»
Цель: расширять знания учащихся об окружающем мире, закрепить понятие о живой природе с элементами неживой.
Обучающая : — продолжать расширять знания об окружающем мире (живой и
Развивающая : — развивать сообразительность, логическое мышление, внимание,
Воспитательная : — воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
— формировать умение работать в команде
Словарное слово: ПРИРОДА
Интерактивная доска, аудиозапись, бумажные цветы на каждого ребенка(для дыхательной гимнастики); красные и синие шишки; серединка для цветка на каждого ребенка, лепестки; разрезные картинки с животными; 2 корзинки, съедобные грибы, несъедобные грибы.
I. Организационный момент.
(Дети сидят полукругом на ковре)
Я рада вас приветствовать.
— Давайте настроимся на работу. Наберёмся сил, погуляем по лесу. Послушаем звуки природы. Давайте угадаем, что звучит. (ТСО)
Дыхательная гимнастика
— Мы вышли с вами на полянку. Понюхаем цветочки. (педагог раздает детям бумажные цветы). Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.
— Ребята, для того чтобы узнать тему нашего занятия вам нужно разшифровать слово.
— Давайте попробуем разгадать!
«Расшифруйте слово »( коррекционно-развивающее упражнение на развитие восприятия)
— Перед вами написаны цифры от 1 до 7. Глядя на ключ – подсказку, вам нужно прочитать зашифрованное слово (Слайд 1).
— Что у вас получилось? Правильно! Это слово ПРИРОДА. Слово природа является словарным словом.
II. Основная часть
1) Сообщение темы и цели занятия.
— Тема сегодняшнего занятия «Эта удивительная природа» (Слайд 2)
Цель нашего занятия: закрепить понятие о живой природе.
Рубином вишня с зорькой наливается,
Шумит трaва хрустальная звеня,
Под стук дождя природа просыпается
В прохладе утра, красотой пленя.
— На этой картине изображена природа, которая нас окружает. (Слайд 3) Знаете ли вы, что такое природа? Природа – это то, что нас окружает: солнце, цветы, деревья, растения, животные. А как вы думаете, человек относится к природе? Является ли её частью? Почему? Да, правильно, относится. Человека тоже создала природа. Она бывает живая и неживая. Скажите, кто из вас знает, что относится к неживой природе? (Солнце, вода и т.д.) А что к живой природе относится? (Животные, растения и т.д.)
— Ребята, сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир живой природы. Во время путешествия мы будем говорить о зверях, птицах, грибах.
Мы будем гулять с вами по лесу и останавливаться на полянах. Мы побываем с вами на поляне «ЗАГАДОЧНАЯ», «ОТГАДАЙКА», «ПОМОГАЙКА», «ПТИЧЬЯ ГАВАНЬ», «ГРИБНАЯ»,
Во время занятия будьте внимательны, активны.
Будем слушать меня внимательно, а работать старательно.
Что значит быть внимательным?
— В начале занятия мы разделимся на команды. В конце путешествия мы увидим, кто из вас лучше знает о живой природе. За правильно выполненое задание я буду давать командам шишки. Та команда, которая выполнит задание правильно и без ошибок получит красную шишку, команда, которая допустит ошибку получит синюю шишку. А ещё ребята во время нашего путешествия самые активные знатоки живой природы будут получать дополнительные призы — лепестки. В конце путешествия мы узнаем кто из вас лучше знает природу. Итоги будут командные и индивидуальные. Командный итог — команда у которой будет больше красных шишек. Индивидуальный итог — у кого будет больше всего лепестков на цветке.
1) Полянка «ЗАГАДОЧНАЯ»
На этой полянке нужно отгадать загадки. По 3 загадки для каждой команды. Я буду загадывать загадку, если команда не сможет отгадать, то эту же загадку я загадаю другой команде.
Где он спит и видит сны. (Медведь)
Меньше тигра, больше кошки,
Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)
По веткам скачет, а не птица,
рыжая, а не лисица. (Белка)
Рога раскинув широко. (Олень)
( Итог задания. Первая команда ответила на все загадки правильно и получает красную шишку, вторая команда затруднялась с ответами и за это получает синюю шишку )
— Скажите, чем питается заяц, олень, белка. Правильно! Эти животные питаются различными частями растений: листьями, плодами, травой, корой, почками. Как можно назвать этих животных (Слайд 10) Правильно! Это травоядные животные.
— А эти животные, чем питаются? У них есть острые зубы, хорошее чутьё, острое зрение, чуткие уши. Всё это им помогает охотиться на других животных. Питаются они: мясом, рыбой, насекомыми, птицами. Как можно назвать этих животных? Правильно! Это — хищники
— Скажите, на какие две группы можно разделить этих животных? (Травоядные и хищники ). (Слайд 10)
— После этого задани наши команды получают названия. Первая команда «Хищники», вторая «Травоядные»
— Мы продолжаем наше путешествие. И останавливаемся на следующей полянке.
2) Полянка «ОТГАДАЙ-КА»
— На этой полянке вам нужно отгадать какое животное на картинке. Я вам даю разрезаные картинки, а вы должны их собрать и назвать животное. Та команда, которая быстро справится с заданием, получит красную шишку, вторая команда получит синюю шишку.
3) Полянка «ПОМОГАЙКА»
— На этой полянке случилась беда. Буквы в словах перепутались. Вам нужно правильно расставить буквы, чтобы узнать, какие животные здесь живут.
— Ребята, волк, лиса, белка, олень все это живая природа, а птиц мы можем отнести к живой природе?
4) Полянка «ПТИЧЬЯ ГАВАНЬ»
— Читая стихотворение я буду называть только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что-то другое, дайте мне знать. Можно топать и хлопать.
Мухи и стрижи. ( дети топают )
Галки, макароны. (дети топают)
Динамическая пауза (в кругу)
— Ребята, помните на прошлом занятии мы с вами говорили о грибах?
— Какие съедобные грибы вы знаете?
— Хорошо! А теперь давайте поиграем в игру и проверим ваши знания.
5) Полянка «ГРИБНАЯ»
Игра «Съедобное –несъедобное»
— Ваша задача разложить грибы по корзинкам. В одну корзинку вы складываете съедобные грибы, а во вторую – несъедобные.
(Каждая команда раскладывает грибы по корзинкам)
— Хорошо! Все справились с этим заданием, а мы с вами продолжаем путешествие.
— Следующая полянка на которой мы остановимся.
6) Полянка «КРОССВОРДИК»
— Это задание не командное. Кто первый поднимет руку, тот заработает дополнительные баллы для своей команды.
Пчёлка самый вкусный мёд (Липа)
2. Много рук, а нога одна. (Дерево)
Красные кораллы (Рябина)
Жить не может….. (Муравей)
Красный колпачок (Мухомор)
6. Раскинулся золотой мост.
На семь сел, на семь верст. (Радуга)
Он вспорхнул и улетел (Бабочка)
— Ребята, посмотрите на кроссворд. Какое ключевое слово у нас получилось?
— Давайте ещё раз прочитаем слова.
— Можем мы все эти слова отнести к живой природе? Или здесь есть слова, которые не относятся к живой природе?
— Правильно Денис, слово РАДУГА не относится к живой природе, потому что это не живая природа. И за правильный ответ Денис получает лепесток.
III. Заключительная часть
1) Подведение итога занятия
— Ребята, давайте пробежимся по полянкам и вспомним, что мы сегодня делали .(педагог вместе с детьми вспоминают что делали на каждой полянке во время путешествия)
— Давайте подведем итог нашего путешествия. Какя команды у нас сегодня победила?
2) Оценка самих детей
— Для того чтобы узнать кто лучше знает о природе вам нужно подсчитать количество шишок, которые вы получали во время командного путешествия и количество лепестков на вашем цветке. Оцените результат своей работы.
3) Оценка детей педагогом.
— Сережа, молодец! Ты активно принимал участие во всех заданиях, правильно отвечал на вопросы, был очень внимательным и поэтому у ты получаешь дополнительный приз.
(Воспитатель оценивает всех детей по порядку)
— Ребята, вам понравилось путешествие в мир удивительной природы. Как вы думаете, достигли мы цель, которую поставили в начале занятия.
А требует взамен лишь одного –
Чтоб люди были только к ней добры!
Мне очень понравилось с вами работать!
Источник
Конспект урока-путешествия по окружающему миру на тему: « Эта удивительная природа».
углубить и расширить знания детей и привести их в систему; показать связь между природой и деятельностью человека; развивать мышление, логику, умения сравнивать и делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе.
ЗАДАЧИ:
1. Обобщить знания, полученные при изучении раздела “Эта удивительная природа”.
2. Развивать познавательную активность учащихся, умение работать в группе, высказывать свое мнение и слушать мнение других.
3. Воспитывать бережное отношение к природе посредством игр экологического характера.
На протяжении всех предыдущих уроков вы говорили о разнообразии животного и растительного мира, о свойствах воздуха, воды, о взаимосвязи живой и неживой природы. А сегодня мы попытаемся рассмотреть, насколько она разнообразна и удивительна. Что мы должны делать, чтобы сохранить ее такой.
II. Подведение к теме урока:
У нас необычный урок, урок –путешествие. Приготовились? Мы отправляемся путешествовать на воздушном шаре. Посмотрите какой он у нас красивый. Мы будем наблюдать за всем с высоты птичьего полета. А за чем именно наблюдать, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд.
1. Старик – шутник
На улице стоять не велит,
За нос тянет.
(Мороз)
2. Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох.
(Град)
3. Светит, сверкает,
Всех согревает.
(Солнце)
4. Меня пьют,
Меня льют,
Всем я нужна.
Кто я такая?
(Вода)
5. Летит орлица
По синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застала.
(Облако)
-А теперь посмотрите, какое слово ключевое?
III. -Мир природы прекрасен! Давайте вместе подумаем, если кто-то из вас поймает бабочку, сорвет цветок на поляне, обломит одну лишь веточку, неужели природе от этого станет хуже.
-Но как мы можем помочь природе? Как это называется?
— Но для того чтобы охранять природу, нужно много о ней знать.
Наше путешествие начинается! Над чем мы сейчас пролетаем? Как называется этот уголок природы?
— Лес. Зеленый наряд нашей планеты очень красивый. Очень много интересного можно встретить в лесу. Вот один из представителей царства растений.
Как вы думаете, какую витаминную еду запасает на зиму беспокойная белка? ( Дети отвечают, при чём, они могут назвать не только грибы, но и орехи).
С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Он считает — повезло! ( Гриб).
Перед нами поляна с грибами.
— Какие бывают грибы? ( съедобные и несъедобные).
— Я вам предлагаю собрать съедобные грибы в лукошко.
Вы хорошие грибники. Обратимся к учебнику и вспомним, как правильно собирать грибы. ( с.121). Дети минуту просматривают как правильно собирать грибы. Формулируют вслух.
IV. -Мы продолжим наше путешествие. Над чем мы пролетаем сейчас?
— Царство животных. Здесь мы повстречаем представителей этого царства.
— У вас на партах карточки . Запишите названия животных в нужную строку, к какой группе это животное относится.( животные демонстрируются на слайдах).
Источник