Классный час сохраним природу родного края

Классный час по экологии «Сохраним родную природу»
классный час (5, 6, 7 класс)

Цель: активизация экологического воспитания обучающихся, содействие комплексному (эмоциональному и рациональному) восприятию природы, проявлению способностей ученика, духовному становлению, гармонизации его личности, целостному восприятию картины мира, осознанию социально-экологических проблем.

— углубление знаний обучающихся в области экологии;

— усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов о природе;

— развитие навыков решения проблемных задач;

— развитие познавательной активности учащихся;

— формирование высокого уровня экологической и эстетической культуры;

— воспитание познавательной активности.

Оборудование: мультимедийная презентация, видеофильм, набор заготовок для выполнения проекта

Создание свободной и доверительной атмосферы

Здравствуйте, девочки и мальчики! Я очень рада встрече с вами! Мы живём в замечательном месте.

Вот наш район на карте края. Это уникальное место, не случайно оно вошло в туристический маршрут «Большое Золотое кольцо Алтая». Чем же оно уникально?

Посмотрите: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса, поля, реки, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа. Наша жизнь неотделима от нее. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

Но всё чаще люди могут увидеть природу и такой…

Определение и формулировка темы беседы

Вы хотите видеть наш край таким? Как вы думаете, какую проблему мы сегодня обсудим?

Формулируют проблему и тему занятия

Обсуждение проблем и способов решения.

Просмотр и обсуждение мультфильма

Что же происходит с нашей планетой?

Сегодня много говорят о необходимости охраны природы.

Давайте ответим на вопрос: А что можете сделать для этого вы?

Вы когда-нибудь видели такие знаки?

Что они означают? А какие знаки создали бы вы сами?

А что ещё ждёт от нас Земля?

Давайте посмотрим мультфильм.

1 группа постарается назвать проблемы, а вторая- как их можно решить.

Просматривают мультфильм и формулируют проблемы и правила

По окончании фильма озвучивают

А вы всегда правильно ведёте себя на природе?

Послушайте рассказ детей и скажите, всё ли они правильно сделали

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес.

В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон.

Веселой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежа. Решив, что мать бросила его, взяли с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.

– Ребята перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки. (Фронтальный опрос).

– Почему нельзя брать домой диких животных?
– Почему нельзя разжигать костры в лесу?
– Почему нельзя ломать ветки деревьев?
– Почему нельзя пинать и сбивать палками грибы?
– Почему нельзя трогать яйца птиц?
– Почему луговые и лесные цветы рвать нельзя?

Слушают текст, отвечают на вопросы

Видите, мы тоже можем многое сделать для того, чтобы сделать наш мир лучше.

Давайте пообещаем нашей природе, что мы всегда будем ей помогать

Заключение контракта с природой

(какие из всех правил вы считаете самыми важными?)

(записывают свои обещания на лепестках цветка и листиках. Затем по очереди зачитывают написанное и наклеивают лепестки на лист ватмана, создавая коллаж)

Понравилось ли мероприятие?

Что впечатлило больше всего?

Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту всё возьмёт?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждёт?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у Природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же — живая!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Классный час «Береги родную природу»

Разработка классного часа по экологии «Береги родную природу».

Разработка классного часа «Береги родную природу»

Цель: формировать стремление учащихся к изучению родного края.Задачи: расширить представление детей об экологических законах;способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природ.

«Береги родную природу» презентация для классного часа

Берегите эту землю, берегите эту воду,Даже малую былиночку любя,Берегите всех зверей внутри природы,Убивайте лишь зверей внутри себя.

Классный час на тему «Сбережем природу Родного Края»

Классный час на тему «Сбережем природу Родного Края».

«Русские поэты XIX века о родной природе и о себе, урок № 2. Проект Художественный альбом класса «Образы родной природы» для 5 класса по программе В.Я. Коровиной в рамках ФГОС

Конспект урока по литературе.

Разработка классного часа «Сохраним родную природу» для учащихся 5-8 классов.

Разработка классного часа предназначена для использования в рамках экологического воспитания школьников. В разработке представлены материалы об оболочке Земли, о природе Волгоградской области, о &quot.

Классный час «Давайте, друзья, в любую погоду, будем беречь родную природу!»

Разработка сценария классного часа «Давайте, друзья, в любую погоду, будем беречь родную природу!» (6 класс)Цель:воспитание любви и ответственного отношения к природе.Задачи:показать .

Источник

Внеклассное мероприятие «Сохраним природу родного края».

Внеклассное мероприятие «Сохраним природу родного края», направленное на привитие любви к родному краю, сохранение природу и исчезающих видов растений и животных.

Просмотр содержимого документа
«Внеклассное мероприятие «Сохраним природу родного края».»

Общешкольное внеклассное мероприятие

на предметную неделю начальных классов

Тема: Сохраним природу родного края!

Цель: Формирование представлений об экологических проблемах охраны окружающей природы области; воспитание любви к родному краю, его природе и людям труда.

Метапредметные: Различать и выявлять экологические проблемы окружающего мира; развивать познавательный интерес к природе родного края.

Познавательные УУД: Расширить знаний учащихся о природе, познакомить с правилами поведения в природе. Создание ситуации общей заинтересованности в решении экологических проблем родного края, через выполнение заданий разной направленности.

РегулятивныеУУД: Совершенствовать умения целеполагания и соотнесения своих действий с планируемыми результатами, умения корректировать свою деятельность, умения рационально использовать время и применять знания при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные УУД: Способствовать развитию умения формировать свою точку зрения, согласовывать и корректировать совместную познавательную деятельность, умение вести диалог.

Личностные: Формирование бережного отношения к окружающему миру; воспитание гражданской ответственности через эстетическое преподнесение информации об экологических проблемах родного края.

Форма мероприятия – интеллектуальная игра

Дата проведения – 19.11.2019г

Оборудование: мультимедийный проектор, оформленная доска, видеоролик, презентация, раздаточный материал.

Технологии:развивающего, проблемного обучения, личностно – ориентированного обучения, информационно – коммуникативные.

Форма организации внеклассного мероприятия: групповая, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

*проблемно – поисковый(при формировании темы и цели урока, для развития самостоятельного мышления).

* практический (разгадывание кроссворда, выполнение творческих заданий).

*методы контроля и самоконтроля.

1. Организационный этап

1. Ничего на свете лучше нету

1. Мы свое призванье не забудем

1. Какие птицы прилетают к нам первыми весной?
2. Какая птица считается плохой матерью?
3. Какая птица барабанит по дереву?
4. Умеют ли слоны плавать? (Могут не только плавать, но и погружаться под воду, выставляя над поверхностью конец хобота)
5. Что происходит с пчелой, после того как она ужалит?
6. Что ест медведь?
7. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон?(Змеи)
8. Какое животное бросает свой хвост, когда убегает от врага?(Ящерица)
9. У какого насекомого орган слуха находится на ноге?( У кузнечика на передних лапах)
10. Какие животные называются строителями плотин?(Бобры).
11. Куда зайцу легче бежать- в гору или с горы?(В гору. У него передние лапы короткие. В гору бежать легко)
12. Что значит «волка ноги кормят»? (Волк не стережёт добычу в засаде, как кошка , а догоняете бегом)
13. Какой корове сытнее живётся : хвостатой или бесхвостой?
14. Какие жуки носят название того месяца, в котором они появились?
15. Почему куры , индюки и некоторые другие зерноядные птицы глотают мягкие камешки?(Камешки помогают переваривать зёрна)
16. Зрячими или слепыми рождаются зайцы?

1. Хвост серпом, голова с гребешком. (Петух)
2. Всех я, за день навещу, всё, что знаю растрещу. (Сорока)
3. Ночью зряча, днём слепа. Мышей ловит, а не кот. (Сова)
4. Я в любую непогоду уважаю очень воду,

1. В лесу под щебет, звон и свист

1. В лесу ночном кукует птица. Она назвать себя боится:

1. Мы построили вдвоём для гостей весенний дом,

1. Трещала с самого утра: «Пор-р-ра! Пор-р-ра!»

1. Окраска сероватая, повадка вороватая.

• Веришь ли ты, что в глубоких колодцах иногда даже летом на дне лежит лёд и не тает? (Зимой колодец промерзает до дна, вода — плохой проводник тепла.)
• Веришь ли ты, что водоплавающим птицам холодной осенью теплее в воде, чем на земле? (Вода теплее воздуха.)
• Веришь ли ты, что облака и туман не одно и то же? (Туман и облака – это мельчайшие капельки воды.)
• Почему у деревьев весной клейкие листочки? (Смолистые вещества защищают от заморозков.)
• Почему древесина не тонет в воде? (В древесине есть воздух.)
• Почему листья на верхушке дерева опадают последними? (Они моложе остальных.)
• Почему грязная посуда, бельё становятся чистыми, если их моют и стирают в воде? (Вода растворитель.)
• Почему моря не переполняются от впадающих рек и не заливают сушу? (Круговорот воды в природе.)
• Почему во время ледохода лёд не тонет, а плывёт по поверхности воды? (Лёд легче воды.)

1. Длинным клювом тонким

1. Всё время стучит,

1. Эта птичка –

1. На шесте – дворец,

1. Всю ночь летает,

1. Конкурс «Птичьи разговоры»

Источник

Классный час «Сохраним родную природу»

5.Я в любую непогоду Уважаю очень воду. Я от грязи берегусь Чистоплотный, серый … ( гусь) Конкурс 4. « По словесному портрету ты скажи мне, кто же это?». — Я буду зачитывать вам описания птиц. Ваша задача узнать, о ком идет речь. 1. « Посмотришь на эту небольшую, размером с воробья птичку и подумаешь: ну что в ней особенного? Невзрачная, серенькая, только хвостик чуть рыжеват…! А вечером или ночью приди сюда – и остановишься как вкопанный, услышав ее песню. Разливается она на всевозможные лады». — Кто это? ( Соловей). 2. «…лазит по веткам как попугай и лапами цепляется, и клювом, хоть вниз хвостом повиснет, хоть вниз головой – ему все равно. Он занят одним: вылущивает из шишек семена. А для этого у него клюв особый: нижняя и верхняя половинки перекрещиваются на концах». — Кто это? ( Клест). Конкурс 5. « Морские обитатели». — Я вам буду задавать вопросы о морских обитателях, вам надо их правильно назвать. 1. У кого оба глаза на одном боку расположены? ( Рыба камбала). 2.У кого рот на брюхе находится? ( У рыбы акулы. У нее рот находится под мордой. Чтобы ей схватить добычу, акула должна или поднять голову, или подняться брюхом вверх). 3.Какая птица высиживает яйцо на весу? ( Пингвин. Он не кладет яйцо на холодную землю, а держит его в лапах, прикрыв складкой брюха). 4.Какая птица снесет за 2 года 1 яйцо? (Альбатрос). 5.Кто клыками дно пашет? (Морж. Он своими клыками выкапывает со дна ракушки). Конкурс 6. « Лето». — Я буду задавать вам вопросы о лете. Ваша задача их отгадать. 1. Какой цветок лето начинает? ( Раскидистый колокольчик). ( 2.Какой гриб лето заканчивает? Белый груздь. Он появляется только в августе – последнем месяце лета). 3.Кто купается в муравейнике? (Тетерева. Они, как домашние куры, купаются в земле, чтобы избавиться от насекомых. В лесу самое удобное место для « купания» — старый заброшенный муравейник. Туда тетерка и водит своих тетеревят). 4.У какой птицы самая большая семья? ( У серой куропатки. У нее может быть до 26 – 28 птенцов). 5.У кого уши на ногах? ( У кузнечика. Он летом стрекочет в траве, органы слуха находятся на голенях передних лап). Конкурс 7. « Расшифруй рисунок». Я показываю вам рисунок. Ваша задача расшифровать его, то есть рассказать, какие нарушения в природе вы видите на данном рисунке.

4. Итог классного часа. Награждение победителей. -Что интересного запомнили вы сегодня ? -Какие правила поведения в природе вы должны соблюдать?

Источник