Конспект урока по изо на тему: «Рисование домашних животных(кот)»
Цель: обобщение и дополнение знаний учащихся о животных, развитие речи и памяти, воспитание любви к животному миру .
Обучающие: дать представление о выражении характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности.
Развивающие: развитие творческих способностей учащихся, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь и заботиться о ней, её представителях; графические и живописные навыки, мелкой моторики рук, расширяя и обогащая словарный запас детей; укрепление межпредметных связей (чтение, биология).
Воспитательные: воспитание художественной культуры.
Ожидаемый учебный результат: Изображать животного с ярко выраженным характером.
Образовательные: Изображать животного с ярко выраженным характером.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
— ЛичностныеУУД: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
— Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.
— Коммуникативные УУД: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
— Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Планируемый результат
Знать: наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Уметь: давать устную зарисовку характеристику зверей.
Личностные: входить в образ изображаемого животного.
Метапредметные: изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.
Схема содержания урока
Деятельность учащихся
Организационный момент
Цель: создать условия для эмоционального настроя учащихся на урок.
Дети проверяют готовность к уроку.
Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.
Мы сегодня с вами совершим путешествие в необычную страну, где познакомимся с жителями этой страны…
Для того чтобы это сделать нам нужны: гуашь или акварель, кисточки, карандаши, альбом.
Актуализация знаний учащихся.
Цель: создать условия для сотрудничества и целеполагания.
Загадывает загадку о кошке
-Отгадав загадку, вы узнаете, кого мы будем рисовать сегодня на уроке.
Изучение нового учебного материала.
Цель: создать условия для усвоения детьми нового материала
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Кот в сапогах, кошкин дом, кот Леопольд
Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного.
— Кошки – это удивительные животные. Очень загадочные – то нежные, то злые. Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей. Она еще предсказывает погоду.
— Кто знает, как это она делает?
(Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой – к холоду; спит на полу к теплой погоде).
– А какие самые известные приметы связаны с кошками?!
а) Умывается – гостей манит.
Кстати, умывается кошка очень часто, потому что очень чистоплотна, а еще собственный запах – враг кошки. Ведь она животное, подстерегающее добычу, и ей важно, чувствует ли ее запах животное, которое она преследует или нет. Вот поэтому ее еще называют чистюля.
б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью.
Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой.
Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.
– А сколько сказок, мультфильмов, где главными героями являются эти животные. Давайте их вспомним.
— О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.
Нарисовать кошку можно разную: подстерегающую добычу, игривую, или которая отдыхает.
-А как же можно передать характер животного? (дети отвечают).
Характер зверя выражается через движение и форму тела стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела — большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали- лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз.
Вы сейчас видели столько разных кошек.
— Чем они отличаются друг от друга? (Дети отвечают)
Правильно, они все разные по цвету, по характеру. Какая-то хитрая, спокойная, веселая, злая и т.д.
Очень много художников в своем творчестве обращаются к изображению кошек. При этом они их рисуют по-разному. Но видно, с какой любовью, нежностью они изображают этих пушистых домашних животных.
Мы будем рисовать кошку, которая отдыхает, может быть греется на солнышке.
Закрепление учебного материала.
Цель: создать условия для развития интереса учащихся к миру животных
Просмотр детьми презентации
Кошки одни из самых любимых домашних животных. Скажите, а у кого дома живут кошки? А как их звать? А каким они цветом? (Дети отвечают)
Сегодня ваша задача по памяти и представлению изобразить кошку с определённым характером, каким вы выбираете сами.
Вместе определим план ваших действий:
1. Определите как нужно расположить альбом для вашего рисунка.
2. Определим место рисунка, композицию. Каким должен быть рисунок?
3. Наметить карандашом рисунок.
По ходу работы вы должны оценить свои действия: красная точка вверху листа альбома – Оценка «5», жёлтая – «4», синяя – «3».
Физкультминутка, повадки кошки: потянуться, зевнуть, мяукнуть…
Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу.
Самостоятельная работа учащихся.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.
Самостоятельная работа учащихся.
Фронтальная работа с детьми.
Выставка и обсуждение работ. Выставление оценок, при этом учитывается самооценка учащихся. Если учитель не согласен, объясняет и анализирует почему.
Цель: получить обратную связь.
Источник
Конспект урока ИЗО. Тема: «Все имеет строение». Образ животного
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)
Цели деятельности учителя: формирование первичных умений видеть конструкцию предмета; формирование понимания того, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать навыки работы с бумагой, уметь использовать геометрическую форму для достижения своего замысла;
Личностные: овладеть навыками самостоятельной работы в процессе выполнения творческого задания.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник «Изобразительное искусство. 1 класс» авт. Неменская Л.А., презентация, лист А4 для фона, цветная бумага, ножницы, клей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: 05.02.2019 ФИО учителя: Артемьева И.Э.
Школа: №104 ФИ студента: Майорова Дарья
Класс: 1-Б ФИО методиста: Подгорская Т.А.
КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА
Тема: «Все имеет строение. Образ животного»
Цели деятельности учителя: формирование первичных умений видеть конструкцию предмета; формирование понимания того, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм.
Предметные: формировать навыки работы с бумагой, уметь использовать геометрическую форму для достижения своего замысла;
Личностные: овладеть навыками самостоятельной работы в процессе выполнения творческого задания.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник «Изобразительное искусство. 1 класс» авт. Неменская Л.А., презентация, лист А4 для фона, цветная бумага, ножницы, клей.
I.Этап самоопределения к деятельности
Р.: личностное включение в учебную деятельность
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: побуждающий диалог
-Над какой темой вы работаете в 3 четверти?
-Вспомните, какой мастер приходит к вам на урок изо в этой четверти?
-Чему нас учит Мастер Постройки?
-О чем вы узнали на прошлом уроке?
-А у кого какой дом? Например, гнездо-это чей дом? Он какой?
-Мастер Постройки внимательно наблюдает за природными домиками и придумывает дома для людей. Вот, например, школа похожа на муравейник, здесь много-много классов на разных этажах. Но, оказывается, не только дома имеют строение.
— Мастер Постройки — это архитектор или дизайнер, который представляет и придумывает каким быть дому.
-все живые существа имеют свои домики
-птицы, оно маленькое, состоит из веточек, листьев и перьев
П: Выделение известной информации и структурирование знаний
Р: Умение пользоваться полученной информацией.
К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; использование монологического высказывания
III.Постановка учебной задачи
Словесный: проблемный вопрос
-Сейчас давайте отгадаем несколько загадок, а вы внимательно слушайте и предположите тему сегодняшнего урока.
-Правильно, следующая загадка:
Что ни зуб — то острый нож!
Зубовато, серовато, зверовато,
По полям рыщет, ягнят, овец ищет.
-Вы большие молодцы! И последняя загадка:
Острые ушки, на лапах подушки,
Усы — как щетинка, дугою спинка.
Днём спит, на солнышке лежит,
Ночью бродит, на охотку ходит.
-Хорошо! О чем или о ком говорится в этих загадках?
-А кто может описать строение любого животного?
-Какой мы можем сделать из этого вывод?
-Хорошо! А кто может сформулировать тему нашего урока?
Слушают, анализируют, отгадывают загадки
-любое животное имеет туловище, голову, передние и задние лапы и т.д.
-строение имеют не только дома
К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; использование монологического высказывания
П: самостоятельное формулирование темы и цели урока
Л: проявление активности в общей работе
-Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно его послушайте.
Различить их с вами сможем.
Мы без них никак не можем.
-О чём говорится в этом стихотворении – загадке?
-Какие геометрические фигуры вы знаете?
-Посмотрите на этого животного. Кто здесь изображен?
-Эта работа выполнена при помощи аппликации. Кто может сказать из каких геометрических фигур выполнена эта работа?
-А из какой фигуры состоит туловище?
-Правильно, а в голове какая фигура спряталась?
-Хорошо, молодцы! А из каких фигур выполнена кошечка?
-Туловище кошечки это какая фигура? А голова?
-Какой мы можем сделать вывод, анализируя эти работы? С помощью можно изобразить строение животных.
-Молодцы! А какую цель мы можем поставить?
-Хорошо, молодцы! Образ животного можно сделать из простых геометрических фигур. Садитесь поудобнее и внимательно посмотрите как это можно сделать.
1 этап- Выбираем цвет листа для фона. Он должен выразительно подчёркивать будущее животное.
2 этап- Если мы хотим выполнить красочный образ животного из цветной бумаги, нужно правильно вырезать сначала крупные части — туловище, голову, ноги.
3 этап — Когда большие части будут наклеены на фон, вырезаем недостающие детали: уши, хвост. Это тоже просто сделать из геометрических фигур
–Перед тем, как начать работу, немного разомнемся. Встаньте возле своих парт
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо)
Приседанье сделал справно, (Приседания)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо)
Поскорее в воду — плюх! (Присели)
Источник