Конспект урока мое любимое животное 5 класс

Урок развития речи 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

преподавателя КМКК ОД «Русский язык и литература» Новиковой Л. П.

Место проведения: КМКК, 13 класс

Дата проведения: 27.04.2015г.

Тема урока: Подготовка к сочинению-описанию «Мое любимое животное»

Тип урока: урок развития речи

Технология: Технология критического мышления через чтение и письмо

Методы и приемы : поисковый, исследовательский, эвристический, прием прогнозирования, открытие и применение нового знания.

Обучающие: формировать умения кадет подбирать и систематизировать рабочие материалы к сочинению — описанию на тему “Моё любимое животное”; расширить словарный запас кадет, обогатить их речь описательными конструкциями, связанными с внешним видом и повадками животных; закрепить знания о типах и стилях речи.

Развивающие: развивать творческие способности, навыки критического мышления, связную речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к животным

Предметные — осознают роль прилагательных в речи, употребляют прилагательные в сочинении-описании, умеют работать по словарю, конструировать и редактировать текст; осуществляют подбор синонимов для характеристики животных, отвечают на вопросы в устной и письменной формах, осознают композиционные особенности текста-описания, используют языковые средства, характерные для художественного стиля; совершенствуют навык орфографических, пунктуационных, речевых и грамматических норм языка, вступают в диалог.

Познавательные – структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы

Личностные — дают адекватную оценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого этикета, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению других.

Используемые средства: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация Power Point, подготовленная преподавателем и кадетами, раздаточный материал (карточки с индивидуальным заданием), толковый словарь под ред. С. Ожегова, учебник Русский язык 5 класс под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта

Цель этапа: создать положительный настрой кадет на учебную деятельность, условия для совершенствования коммуникативных умений.

Приветствие. Пожелание плодотворной работы

Доклад старшины взвода о готовности кадет к уроку. Приветствие кадет

Осуществлять самоконтроль готовности; принимать и сохранять учебную цель

Цель этапа: организовать актуализацию изученного материала по речеведению. Сформулировать тему урока.

1.Тестовое задание по теории речеведения (слайд1.)

Читайте также:  Субъектом правоотношения может быть животное

Источник

Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема. Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».

  • Знать:
  • о сочинении-описании животного как типе речи;
  • понятия, «что такое текст, тема текста, основная мысль»;
  • о роли прилагательных в описании;
  • Уметь:
  • создавать самостоятельно творческую работу (описание животного) в свободной форме, применяя полученные ранее знания;
  • сотрудничать в ходе индивидуальной, коллективной, групповой работы;
  • проектировать маршрут преодоления затруднений в работе через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
  • объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе урока;

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок развития речи в 5 классе

Тема. Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».

  • Знать:
  • о сочинении-описании животного как типе речи;
  • понятия, «что такое текст, тема текста, основная мысль»;
  • о роли прилагательных в описании;
  • Уметь:
  • создавать самостоятельно творческую работу (описание животного) в свободной форме, применяя полученные ранее знания;
  • сотрудничать в ходе индивидуальной, коллективной, групповой работы;
  • проектировать маршрут преодоления затруднений в работе через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
  • объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе урока;

I. Организационный момент. Учитель.

— Поприветствуйте сегодня друг друга , скажите добрые слова.

— Откройте тетради и запишите число.

II. Проверка выполнения домашнего задания.

(Работает 5 человек, называют по 3 предложения)

Задача: Рассказать текст, не нарушая последовательности и точности материала.

— Назовите ваши заголовки к тексту. Мотивируйте свой выбор.

— Оцените ответы товарищей, обосновывая поставленные отметки.

III. Постановка учебной задачи. Мотивация и актуализация знаний.

(На экране предложения в обрамлении фотографиями домашних животных)

1. У него хвост пополам белый, пополам черный.

2. Муму , как всегда, ела культурно, едва касаясь носиком тарелки.

3. У нас живет кошка Мурка. Я дала ей это имя , потому что она мурчит.

Задание : Проанализируйте записанные предложения.

Замените неправильно употребленные слова другими, выражающими необходимый смысл.

  • Запишите исправленные предложения.
  • Подумайте, может ли этот демонстрационный материал помочь нам в определении темы сегодняшнего урока?
  • Почему?

Вы правы. Сегодня урок развития речи, продолжающий цикл творческих работ о животных.

— Обратимся к упр. 587 учебника.

— Какая задача стоит перед вами?

(Написание конкурсного сочинения о животном)

IV. Повторение изученного . Работа с таблицей.

Учитель:- Прежде чем приступить к выполнению нового задания, обобщите имеющийся опыт написания сочинения о животном.

(наши предположения; с опорой на задание у. 587)

1) включать описание животного в повествование;

2) писать изложение по данному тексту;

3) озаглавливать тексты данного типа;

4) устно воспроизводить материал о животном.

1) описывать известное животное;

Читайте также:  10 января 2014 год какого животного

2) собирать рабочие материалы для описания своего животного;

3) наблюдать за его повадками;

4) подбирать интересный заголовок к сочинению.

(Запись в тетрадях по вариантам. Учащиеся I варианта заполняет левую часть таблицы; второго – правую)

V.Работа над новым материалом.

Учитель: — Подумайте и скажите, вы будете писать сочинение–описание или сочинение-рассказ? (Выбирается правильный вариант: сочинение-описание)

— Аргументируйте свой выбор.

— Чем эти виды сочинения отличаются?

— Без какого типа речи в этой работе не обойтись? (Без повествования)

— Сделайте общий вывод по вопросно-ответной беседе.

(Наша работа будет представлять собой сочинение- описание с элементами повествования , потому что нельзя описать животное, не говоря о его повадках. Но главной задачей все-таки является описание животного. Сочинение-рассказ — это повествование, а описание животного будет выступать дополнительным элементом. )

Учитель: — Важно понимать, зачем мы пишем то или иное сочинение. В связи с этим хотелось бы привести слова Горького: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.»

-Я считаю: эти слова помогут вам в работе.

VI. Проверка понимания изученного.

Учитель: В качестве образца мы используем сочинение вашего сверстника «Малыш» , взятое из пособия Ладыженской Т.А, автора учебника русского языка.

(Дается распечатка сочинения)

Малыш – это красивая болонка. Она небольшого роста. Шерсть у нее снежно-белая, завивается и висит на боках и мордочке, как у барашка. Даже длинные уши, коротенький хвостик совсем теряется в ней. Шерсть между ушек приходится закалывать брошкой, чтобы не лезла в глаза. Мордочка у болонки смешная: приплюснутый носик, выразительные глаза, большие и теплые. Ножки у малыша коротенькие, маленькие. Во время бега он забавно семенит ими. Если малыш увидит яркую бумажку, то встает на задние лапки и, глядя на вас, просит ее. Не дашь: отвернется и недовольно зарычит. Так показывает свой характер. Любит сахар и выпрашивает его у всех, кто приходит к нам. Становится на задние лапы, лезет своей мордочкой в карман и начинает скулить. Малыш любит мыться. Его нельзя вытащить из воды. Он барахтается и визжит. Но не любит причесываться, может быть, ему больно. Охотно идет гулять. Стоит показать поводок, и он бежит к двери. Хорошо слышит телефонный звонок в коридоре. Начинает лаять и царапать дверь.

Учитель: Поскольку у нас сегодня разговор о животных, попробуем выполнить несколько движений, характерных для них. (Физкультминутку проводит подготовленный ученик.)

VIII. Исследовательская работа. На листочках даются задания.

Определить тему, стиль сочинения, указать его признаки (описание собаки; художественный стиль; употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов, изобразительно-выразительных средств языка: эпитетов, сравнений …)

Читайте также:  День домашнего животного статья

Создание модели последовательного описания собаки. (Представление животного – описание внешнего вида – характера – повадок – любимых занятий животного.)

Составить деловое описание Малыша. (Объявление о пропаже животного). Сделать вывод о том, чем отличается деловое описание животного от художественного.)

Составить мини-словарик названия животного . Дополнить его своими словами. (У Ладыженской: Малыш болонка, он, собака, она . Примеры детей: питомец, любимец…)

Определить, как автор избежал повторов в тексте и остановил внимание на самом главном. (Тщательный отбор лексических и синтаксических средств ( простые, односоставные предложения…)

IX. Закрепление полученных знаний.

  1. Отчет групп.
  2. Игра «Перестрелка». ( Цель — выявить умение слышать и слушать своих товарищей . (Каждая группа готовит по1-2 вопроса .)

(Например, вопрос 3 группы остальным :

— Чем отличается деловое описание животного от художественного?

Вопрос 5 группы: — Какие бы вы предложили способы устранения повторов в сочинениях? и т.д.

Чтение учащимся отрывка из стихотворения С.А. Есенина «Собаке Качалова»

Учитель: Наверное, в нашей литературе нет такого поэта, который смог бы рассказать нам более пронзительно о животных, как это сделал Есенин. Он искренне любил их, считал своими «братьями меньшими.»

-Подумайте, почему это стихотворение прочитано на уроке?

-Какое отношение оно имеет к нашей теме? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Учитель. Стихотворение посвящено собаке знаменитого артиста. Не видя животного, мы верим ,что «пес дьявольски красив» и умен ,что ему ,а не человеку можно доверить личное, тайное .И строки стихотворения заставля- ют задуматься о многом и увидеть в животном настоящего друга .Такова магия есенинского слова. Учитесь у мастеров пера находить такие выражения, чтобы они трогали душу.

— Вернемся к теме сочинения (у.587) . Прочитайте первую строчку.

— Как вы думаете, какие слова в ней главные? («для конкурса», «любимое»)

Учитель: Ваша задача не только подробно и ярко описать животное, но и рассказать о нем так, чтобы чувствовалось ваша любовь к питомцу. Чтобы новая работа отличалась от написанных ранее. Чем? Подумайте. Ведь сочинение конкурсное . А значит, особенное.

-Попробуйте вывести формулу новой работы.

Результат обсуждения вопроса :

— индивидуальный подход к композиции сочинения ,

-конструирование простых, односоставных предложений,

— привнесение в работу «дыхания любви».

XI. Домашнее задание. Написать сочинение (упр.587).

-Ребята, не бойтесь, творите, пробуйте. И все получится.

А еще вдумайтесь в слова М.А. Рыбниковой: «Чтобы описание получилось живым, убедительным, постарайтесь взглянуть на предмет описания «открытыми глазами»: «Мало ли что ты видел все это и вчера, и в прошлом году, видишь каждый день. Взгляни еще раз и схвати все это заново».

XI. Подведение итогов занятия.

XII. Рефлексия. Напишите мне СМС с вашим мнением об уроке.

Источник

Оцените статью