Конспект урока природные сообщества родного края

Природные сообщества родного края (конспект)

Урок сформирует понятие о природном сообществе, в котором живая и неживая природа взаимосвязаны; поможет убедить школьников о том, что нарушение этих связей сопровождается существенными изменениями в любом природном сообществе.

Описание разработки

начать формировать понятие о природном сообществе, в котором живая и неживая природа взаимосвязаны;

убедить школьников том, что нарушение этих связей сопровождается существенными изменениями в любом природном сообществе.

формировать умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и умозаключения, высказывать суждения.

помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

1. Организационный момент. (слайд 1)

Ребята! Сегодня чудесный день, потому что светит солнце, которое всех любит и греет.

Представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направьте к ней лучики, которые несут любовь, мир, добро.

А теперь направьте к ней лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку.

Наша звездочка стала большой, как солнце.

Расставьте свои руки в стороны и поделитесь друг с другом теплыми чувствами, добрыми мыслями.

Дети, я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете и взяли с собой умения слушать и слышать, думать и обобщать.

— Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

— Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар – это земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно». (откройте глаза)

— Что нам надо на уроке? (слайд 2)

— Уметь выслушать друг друга.

— Слушать других, не перебивая, внимательно.

— Уметь распределить обязанности между собой, четко знать долю работы каждого.

— Уметь договориться, помочь друг другу.

2. Проверка дз: (Тест) по теме «Реки и озёра» (слайд 3)

Река – это водоём, который имеет исток и устье.

2. Углубление, по которому течет река, называется русло.

3. Начало реки называется устье.

4. Выход подземных вод на поверхность называется замком.

5. Маленькие реки, которые впадают в большие, называются притоками.

3. Мини – проекты уч-ся по группам: (слайды 4, 5, 6)

Озеро Нарочь – «жемчужина» белорусской земли. Оно такое огромное, что в пасмурную погоду противоположный берег теряется в дымке, и тогда кажется, будто стоишь на берегу таинственного древнего моря.Расположено в Мядельском районе, бассейн реки Нарочь, на территории Нарочанского Национального парка. Входит в Нарочанскую группу озер и является курортной зоной. Является самым большим естественным водоемом в Беларуси. Его площадь составляет 79,6 кв.км. При этом глубины в Нарочи небольшие — средняя 8,9 метров.

Можно с уверенностью сказать, что озеро Нарочь занимает в Беларуси первое место по чистоте и прозрачности воды. Дно, устланное песком и камнем, просматривается до 5-7 метров летом и до10 метров зимой.Здесь водятся линь, налим,, амурский сазан и другие. В уловах обычно преобладает лещ, щука, плотва. В озере также водится угорь

В целях сохранения богатства озера предусмотрен комплекс охранных мероприятий — вокруг озера выделена водоохранная зона с особым режимом использования природных ресурсов.

Вода в озере Нарочь удивительно чистая и прозрачная. В ясную безветренную погоду на глубине шести метров без труда можно рассмотреть многочисленных обитателей озера, а если повезет, то помимо уклейки, окуня, плотвы, щуки можно увидеть сома.

Озеро отличается богатством водоплавающих птиц, на нём и в его окрестностях отмечено гнездование редких для Беларуси лебедя-шипуна, крачки малой, скопы, поганки малой.

Озеро Свитязь находится в бассейне реки Молчадь, почти в центре Новогрудской возвышенности, в 3 км к ЮВ от деревни Валевка Гродненской области. Его площадь около 170 гектаров и оно имеет округлую форму. Из Свитязи вытекает небольшая речушка Своротва. Каких-либо поверхностных водотоков (рек и ручьев), впадающих в озеро, нет. Озеро обрамлено массивным изумрудным ожерельем — плотным кольцом леса километровой ширины. В 1970 году озеро Свитязь и прилегающие к нему территории были объявлены экологическим заповедником. На берегу озера находится санаторий.

Весь материал — в документе.

Источник

Конспект урока по окружающему миру «Природные сообщества» 3 класс Программа Школа XXI
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

— формировать умения строить логические рассуждения, делать умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата, умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнера.

-формировать интерес к познанию окружающего мира; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; принятие ценности природного мира,понимание красоты природы России и родного края.

-действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

-находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

— ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

-Виноградова Н. Ф.Г.С. Калинова Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Виноградова Н. Ф. Калинова Г.С. Окружающий мир: 3класс: рабочие тетради № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2013

— -клей, ножницы, цветные карандаши

Фронтальная работа, парная работа

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент (2 мин)

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. Но я не волнуюсь: всё ли задуманное осуществится!
Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).
Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).
Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

— У каждого из вас есть лепестки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета)

Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем уроке.

Те, кто выбрал красный — желают общаться.

Желтый — проявят активность.

Помните, что красота цветка зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

— Я желаю всем проявить активность , настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке.

Источник

Урок по предмету «Окружающий мир» «ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА РОДНОГО КРАЯ (ЭКСКУРСИИ)»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

создать условия для ознакомления учащихся с объектами и явлениями природы при помощи опытов, наблюдений, самостоятельной работы; определения границы знания и «незнания»; способствовать формированию целостности мировоззрения о взаимоотношениях в природной среде; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Скачать:

Вложение	Размер
urok_28.doc	67.5 КБ

Предварительный просмотр:

Уроки 28–30. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА РОДНОГО КРАЯ
(ЭКСКУРСИИ)

Цели
деятельности
учителя

С оздать условия для ознакомления учащихся с объектами и явлениями природы при помощи опытов, наблюдений, самостоятельной работы; определения границы знания и «незнания»; способствовать формированию целостности мировоззрения о взаимоотношениях в природной среде; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

П остроение системы знаний (общеметодологической направленности)

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями) : получат возможность научиться работать
с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность) : овладеют способностью ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, навыками самостоятельного изучения окружающей действительности; понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании

Исследовательский; беседа, рассказ учителя, наблюдения, практическая работа, самостоятельная работа, обработка собранного материала; групповая, фронтальная, индивидуальная

О рганизационная структура (сценарий) урока (общие рекомендации)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Формы организации
взаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Определение цели, задач, составление плана.

Уточнение содержательной части.

1. Обозначить тему. Желательно, чтобы название темы звучало эмоционально или проблемно.

2. Определить цель, задачи и составить предварительный план экскурсии.

3. Выбрать место проведения экскурсии, заранее побывать там, разработать маршрут. Предусмотреть места для проведения подвижных игр, сообщения информации, наблюдений, сбора природного материала, общественно-полезной деятельности учащихся.

4. Уточнить содержание воспитательного и познавательного материала, подобрать игровой материал, стихи, загадки, викторины.

5. Продумать методику проведения экскурсионных занятий.

6. Спланировать организационные формы деятельности учащихся (когда и где проводить массовые
и групповые наблюдения, выполнение общественно-полезных дел), распределить обязанности между подгруппами или отдельными учащимися.

7. Продумать, к каким обобщениям, выводам надо подвести учащихся, как оценить их воспитанность

8. После окончательного уточнения содержания и методики проведения экскурсии можно доработать план

II. Подготовка обучающихся
к экскурсии

Определение темы, прогнозирование цели и задач экскурсии.

1. З аранее знакомит учащихся с целью экскурсии: куда и зачем они пойдут, что надо наблюдать на экскурсии, какой материал собрать для дальнейшей работы в классе. Для повышения интереса и внимания целесообразно поставить перед учениками несколько вопросов, ответ на которые они смогут дать только в результате наблюдений, сделанных на экскурсии.

2. Особое внимание следует уделить вопросу о дисциплине . Если экскурсия проводится впервые, надо сообщить, что экскурсия – это тот же урок, только проводится не в классе, а в природе. Поэтому на экскурсии необходимо соблюдать тишину при объяснении учителя, не мешать товарищам. Необходима дисциплина и при передвижении к месту экскурсии. Если экскурсия проводится не впервые, целесообразно напомнить правила поведения, сделав особое предупреждение тем ученикам, которые плохо вели себя на предыдущих экскурсиях.

3. Знакомит учащихся с планом экскурсии, дает задания по подготовке необходимого оборудования . Для того чтобы приучить учеников к ответственности и бережному отношению к школьному имуществу,

Источник