Конспект урока биологии»Органы. Системы органов»
Цель: познакомиться с системой органов животных, закрепить знания о функциях каждой системы и о взаимосвязях между системами.
— знать органы, составляющие пищеварительную, дыхательную, кровеносную и выделительную системы животных;
— иметь представление о последовательности расположения органов, составляющих данные системы;
— уметь находить взаимосвязи между строением систем органов животных и выполняемыми функциями .
— формирование коммуникативных навыков работы в группе, паре;
— продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.
— продолжить развитие умений работать с учебником и тестовыми материалами;
— продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные :
— знать суть понятия «орган», «система органов»;
— называть основные системы органов животных;
-знать, что лежит в основе строении всех живых организмов;
— рассмотреть соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям.
Метапредметные :
регулятивные :
— самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
— организовывать свою учебную деятельность;
коммуникативные :
— обсуждать в рабочей группе информацию;
— слушать товарища и обосновывать свое мнение;
— выражать свои мысли и идеи.
познавательные :
— работать с учебником;
— объяснять значения новых слов;
— сравнивать и выделять признаки;
— формировать ответственное отношение к обучению;
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
— оценивать собственный вклад в работу группы.
Познавательные УУД
1. Продолжить формирование умения работать с учебником .
2. Продолжить формирование умения находить о тличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить развитие навыков обучения .
Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения характеризовать системы органов животного.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки .
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
- Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
- Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
- Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- Оценивать собственный вклад в работу группы.
Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, презентация, таблицы.
1. Организационный момент ( Приветствие, настрой на работу)
2. Проверка знаний по теме по теме «Органы цветковых растений» (10 мин)
Тестовые задания 2ученика
Работа по карточке: 1 ученик
Мы сейчас вспомним и повторим основные вопросы по изученной теме «Органы растений»
1.Какие органы вы знаете у высших растений?
2. На какие группы можно разделить эти органы ? (Генеративные и вегетативные.)
3.Назовите вегетативные органы (Корень. Стебель, лист) Покажите эти органы на любом комнатном растении.
4. Назовите генеративные органы и покажите их на таблице.(цветок, плод, семя)
5. Какую функцию выполняет семя?
6. Из каких частей состоит семя фасоли?
7. Какой вид имеют семядоли фасоли? Сколько их?
8. В какой части семени нужно искать зародышевый корешок?
9. Какие растения называются двудольными?
10. Чем отличается строение семени однодольных растений от семени двудольных?
3.Изучение нового материала .
— Знакомясь с особенностями строения растений, мы говорили лишь о наличии у них специализированных органов. Сейчас мы проведем биологическую разминку. Еще раз вспомним, какие это органы. (Работа в группах)
Задание: исключите лишнее (слайд 1)
Что нового вы увидели на этом слайде? (Органы животных)
Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (об органах животных)
На предыдущем уроке вы познакомились с органами цветковых растений, теперь пришла очередь узнать, какие органы есть у животных.
Но вначале, нам необходимо вспомнить:
· Что такое орган? ( Орган – часть тела с присущими ей определенными формой, строением и функциями. )
· Какие органы человека вы знаете?( У человека это, например, сердце, легкие, печень, желудок, почки и др.)
· Какие органы называются внутренними? (Внутренними органами называются органы, расположенные в полостях тела .)
Ребята, посмотрите на слайд. Давайте вспомним
1.Что является мельчайшей структурной единицей живого организма?(Мельчайшей структурной единицей живого организма является клетка)
2.Во что объединяются клетки, сходные по происхождению, строению и выполняемым функциям? (объединяются в ткани.)
3.Во что объединяются ткани для выполнения своих функций? (объединяются в органы.)
4.Может ли отдельно взятый орган полностью выполнить какую-либо функцию в организме растения?
5. Может ли отдельно взятый орган полностью выполнить какую-либо функцию в организме животного?
6. Назовите любой орган животного организма. Назовите функции, которые выполняет этот орган.
7.Можете ли вы сказать, из чего состоит организм животного? (из органов)
Правильно! Организмы животных, как и растения, состоят из органов.
Обычно в процессах жизнедеятельности у животных участвует не один орган, а несколько органов, связанных между собой. У животных органы объединены между собой. Они образуют системы органов.
Как вы думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Теперь мы можем обозначить тему нашего урока:
«Органы и системы органов животных»
Запишите тему урока в тетрадь
Друзья, для того чтобы ответить на вопрос, что такое система органов посмотрите анимацию «Организм — система органов»
Попробуйте запомнить, что такое система органов .
На стр 50 в учебнике найдите определение системы органов ,запишите это определение в тетрадь
Системой органов называют взаимосвязанные между собой органы, выполняющие общие функции.
Давайте сформулируем с вами цель урока:Чем мы будем заниматься на уроке? ( познакомиться с системой органов животных,)
-Животные организмы, как и растения, обладают всеми свойствами живого.
-Какие признаки живых организмов вы помните?
-Чем живое отличается от неживого?
-Вспомним: что характерно для живых организмов?.
В рабочих тетрадях на стр. 25 (28) выполните задание 36 (63)
Как вы думаете, какая система существует у вы сокоорганизованных животных и человека для получения питательных веществ, и их переработки ?
Для получения питательных веществ, их переработки у вы сокоорганизованных животных существует пищеварительная система.
Помимо нее имеется еще целый ряд систем органов.
Сегодня мы познакомимся с пищеварительной, кровеносной, выделительной. дыхательной системами
Каждая из названных систем имеет свои особенности строения, которые тесно связаны с ее функциями.
Задание 1 . Определите, о какой системе органов идет речь.
1ОБЕСПЕЧИВАЕТ ОРГАНИЗМ ПИТАТЕЛЬНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ
2.ОБЕСПЕЧИВАЕТ ОРГАНИЗМ КИСЛОРОДОМ И УДАЛЯЕТ ИЗ ОРГАНИЗМА УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
3.ВЫВОДИТ ИЗ ОРГАНИЗМА ИЗБЫТОК ВОДЫ И ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА, ОБРАЗОВАВ-ШИЕСЯ В КЛЕТКАХ
4.Система, объединяющая выделительную, пищеарительную и дыхательную системы органов.
Давать описание систем будете ПО плану: (записан на доске)
2. . Укажите органы, входящие в состав системы.
А)Характеристика пищеварительной системы (на примере дождевого червя. )
— в учебнике на стр. 51 рассмотрите рисунок пищеварительной системы дождевого червя . и перечислите органы, которые её образуют. Внимательно рассмотрите рисунок .
В своих рабочих тетрадях на стр.25 (38) выполните упр.37 (64)
Попробуем выяснить функцию каждого органа.
Посмотрите внимательно анимацию, а потом вы скажете мне о функции каждого органа
Выполняемая функция
Передвижение пищи в пищевод
Продвижение пищи в зоб
Увлажняет пищуПеретирание и переваривание
Переваривание и всасывание пищи в кровь
Переваривание и всасывание пищи в кровь
Удаление непереваренных остатков пищи наружу
Все органы , соединяясь между собой, образуют пищеварительную систему.
— Скажите, каковы функции пищеварительной системы?
Закройте глаза, расслабьте тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете,
Теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Открыли глаза, и снова за дело!
Вы сейчас будете работать в группах. Каждая группа будет самостоятельно работать над изучением одной из систем органов, а потом результаты своей работы представит всем остальным. (3минуты)
Для того, чтобы выполнить свои задания откройте учебник на стр 53, найдите указанную в задании систему, прочитайте текст параграфа и подготовьтесь к ответу по предложенному плану.
Заслушиваем отчет групп
1. Характеристика кровеносной системы( Преобразовать текст в схему.)
2 Характеристика выделительной системы. (Преобразовать текст в схему.)
Выделительная система
 |  |
 |
зеленые железы выделительные трубочки Почки
(ракообразные) ( насекомые)
мочеточники
мочеиспускательный канал (позвоночные)
3. Характеристика дыхательной системы . (Преобразуйте текст в таблицу )
Источник
Конспект урока по биологии 6 класс «Органы животных»
Регулятивные УУД : формирование умений организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы. Развитие умений обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Познавательные УУД : умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, обобщать, представлять результаты работы классу при парном взаимодействии.
Коммуникативные УУД : формирование умений общаться в процессе парного взаимодействия, слышать и понимать друг друга, развитие речевой деятельности .
Личностные : Формирование понимания взаимосвязи между работой органов и систем органов организма, умения применять полученные знания на практике . Осознание необходимости бережного отношения к животным и к своему организму.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Форма организации учебной деятельности : групповая (работают в парах постоянного состава) и фронтальная.
Оборудование: таблицы с изображением систем органов, раздаточный материал-карточки, рисунки в учебнике.
- Организационный момент
- Проверка знаний учащихся(ромашка-ответы на вопросы после парагрофа с. )
- Изучение нового материала:
— вспомним понятия – клетка, ткань, орган.
Клетка – структурно – функциональная еденица живой материи.
Ткань – группа клеток, схожих по своему строению и выполняемой функции
Орган – часть тела , выполняющая определенную функцию, имеющая определенную форму, строение и место расположения.
Органы могут быть внутренними и наружными
Внутренние органы – органы, расположенные в полостях
Группа органов, связанных между собой и выполняющая одинаковую функцию образуют систему органов.
1 пара : пищеварительная система
2 пара: кровеносная система системы органов дыхания
3 пара: выделительная и половая системы
5 пара : нервная и эндокринная системы, органы чувств
Система регуляции и координации функций в организме:
Отчёты о работе в группах (название системы органов, строение, функции, примеры животных)
- Опорно-двигательная
- Кровеносная
- Пищеварительная
- Дыхательная
- Выделительная
- Половая
- Нервная
- Эндокринная
- Сердце и сосуды
- Яичники и семенники
- Скелет и мыщцы
- Желудок, кишечник …
- Почки, мочевой пузырь…
- Железы, выделяющие гормоны
- Трахеи, жабры, легкие
- Головной и спинной мозг
- Поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа
- Опора, защита внутренних органов, движение
- Удаление жидких продуктов обмена веществ
- Размножение
- Транспорт веществ в организме
- Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь
- Координация и регуляция деятельности организма
1-3-2; 2-1-5; 3-4-6; 4-7-1; 5-5-3; 6-2-4; 7-8-7; 8-6-7
Итак, давайте подведем итоги урока
Перечисляют системы органов животных, каждая система органов имеет свое строение в связи с выполняемыми функциями. Научились распознавать органы и системы. Научились обобщать
8.Рефлексия учебной деятельности
Достигли ли мы цели урока?
2) Подготовиться к контрольной работе № 1. «Органы и системы органов живых организмов»
Источник