Конспект воздух в природе

Конспект внеурочного занятия экологического направления «Воздух в природе»

коррекционные: устанавливать связи и взаимодействия человека с природой, развивать коммуникативные способности.

Публикация «Конспект внеурочного занятия экологического направления „Воздух в природе“» размещена в разделах

воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

• учить ребят быть дружными и доброжелательными;

• создать условия для развития таких качеств человека, как неравнодушие, отзывчивость, заботливость;

• развивать интерес к исследовательской деятельности;

• понимать и принимать учебную задачу;

• строить осознанно высказывание в устной форме. Личностные:

• побуждать к осмыслению природных ценностей;

• искренне высказывать своё мнение;

• проявлять интерес к теме охраны воздуха;

Ресурсы занятия : презентация, видео фильм «Зачем нужен воздух?», глобус, свеча, воздушные шарики, платочки с запахом, звук ветра в записи, раздаточный материал (трубочки для коктейля. крышки от фломастеров, листы бумаги, полиэтиленовый пакет)

Ход урока:

Содержание деятельности воспитателя Содержание деятельности ученика

Предлагает проверить готовность к занятию, проверить посадку. Проверяют визуальное расписание.

Садятся правильно, проверяют готовность к занятию.

Актуализация необходимых знаний, постановка цели урока

— Мы находимся в классе. Видим много предметов вокруг себя. Назовите их. А что-то есть еще в нашей комнате? Чем она заполнена?

Загадка поможет дать ответ:

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Он ведь нам необходим! Что это? (Воздух)

— Сегодня мы с вами, ребята, будем знакомиться с темой «Воздух в природе», проведем практическую работу, чтобы определить свойства воздуха, его значимость и необходимость его беречь.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Определяют тему урока с помощью воспитателя.

Определяют цели урока с помощью воспитателя.

— Ребята, мы с вами живем на планете Земля, единственной в солнечной системе, где есть жизнь.

Если в ясную погоду посмотрим вверх, то увидим голубое небо. Голубое небо — это толстый слой воздуха, воздух вокруг нас.

Кажется, что нас окружает пустота.

Посмотрите на глобус. Голубой цвет на глобусе – воздух.

Этот воздушный океан называется «атмосфера».

Сейчас мы попробуем обнаружить невидимку-воздух, определить его свойства. Для этого проведем опыты.

Но прежде, чем приступить к опытам, я познакомлю вас с правилами работы:

— не мешать друг другу, работать спокойно, аккуратно, внимательно,

— приступать к выполнению опыта только после показа.

После выполнения каждого опыта мы будем делать выводы о наличии воздуха вокруг нас.

Опыт 1- движение воздуха.

Помахивание листом бумаги; смахивание легкой салфетки с края стола не прикасаясь.

Мы воздух не видим, но он находится везде, он окружает нас. Но, несмотря на это, мы четко видим все предметы, значит воздух невидимый, бесцветный и прозрачен, а ветер – это движение воздуха, мы его можем только почувствовать.

Ребята, а я знаю, как воздух можно увидеть. Хотите увидеть воздух? Его можно увидеть с помощью трубочки и стакана с водой.

Опыт 2 — шум выходящего воздуха.

Сжимание резиновой груши; так же предлагаю подуть в горлышко пустой бутылочки. Мы слышим шум.

Когда еще можно услышать шум воздуха?

Опыт 3 – вкус воздуха.

Вдыхание воздуха ртом. Ребята, вы почувствовали вкус?

Правильно, воздух не имеет вкуса.

Опыт 4 — наличие воздуха в окружающих предметах.

Положите горошинки или кусочки сахара в стакан с водой. Что происходит? От них идут пузырьки. Значит, в горошинках есть воздух. А теперь положим камень, пуговицу. От них тоже идут пузырьки. Значит, воздух есть в предметах.

Опыт 5 – форма воздуха.

Давайте попробуем воздух поймать. Ловите руками, получается? Давайте поймаем его в пакетик. Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он?

Воздух не имеет форму, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Опыт 6 – наличие запаха воздуха.

Вдыхание воздуха носом. Сам воздух не имеет запаха.

У меня есть платочки. Я сейчас помашу ими, и вы постарайтесь догадаться, чем пахнет (запахи чеснока, лука, духов, апельсина).

Делаем вывод, что воздух запахи переносит.

Слушают, воспринимают услышанное.

Повторяют все вместе новое слово – атмосфера.

Берут лист бумаги и помахивают им. Делают вывод.

Берут трубочку и дуют в стакан с водой. Делают вывод.

Берут пустую бутылочку и дуют. Делают вывод.

Вдыхают воздух. Делают вывод.

Кладут горошинки в стакан с водой. Наблюдают, делают вывод.

Ловят воздух руками, затем берут пакеты и ловят воздух пакетами. Наблюдают, делают вывод.

Вдыхают, нюхают. Анализируют, делают вывод.

Я с утра сегодня встал (потянуться)

С полки шар воздушный взял (вверх хватательные движения)

Начал дуть я и смотреть (сделать руки трубочкой и дуть)

Стал мой шарик вдруг толстеть (раздвигать руки в стороны, как будто растет шарик)

Вдруг услышал я хлопок (развести руки в стороны и изобразить хлопок)

Продолжение работы по теме урока

— Предлагает посмотреть видео фильм «Зачем нужен воздух?».

— Всем живым существам и человеку для дыхания нужен воздух. Иногда кажется, что атмосфера неисчерпаема и вряд ли стоит опасаться, что она станет непригодной для дыхания. Но это не так!

— Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой?

Да, экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экое» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Л. Леонов «Охрана природы я считаю делом святым. Это – сохранение и умножение красот Родины».

— Каким средством и с помощью чего можно предупредить попадание вредных веществ в атмосферу?

— Какие меры мы можем принять для охраны чистоты воздуха. Поиск решения.

Произносят все вместе слово экология.

— Что вам больше всего понравилось? Чем вы были удивлены?

Что больше всего запомнилось?

— Чистый воздух прозрачный, без запаха, нет вкуса, нет формы, беззвучен, движется, в газообразном состоянии, может нагреваться и охлаждаться.

Воздух важен для человека и природы. Его нужно охранять.

Все согласны? Похлопаем друг другу.

Соглашаются и хлопают в ладоши.

Прикреплённые файлы:

Анализ системы экологического образования дошкольников как средства реализации приоритетного направления деятельности ДОУ Приоритетным направлением деятельности нашего ДОУ является познавательное развитие дошкольников. Система работы по экологическому образованию.

Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников Ведущую роль в экологическом воспитании детей дошкольного возраста играет формирование у них познавательного интереса к природе. Во время.

Конспект занятия на тему: «Можно ли увидеть воздух?» Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. Тема: «Можно ли увидеть воздух?» О. Цель: Познакомить детей с воздухом, его свойствами.

Презентация-фотоотчет о работе по дополнительному образованию экологического направления «Друзья природы» для детей 5–7 лет Экология является неотъемлемой частью нашей жизни. Именного с раннего детства, с дошкольного возраста необходимо прививать детям любовь.

План-конспект внеурочного занятия в 3 классе «Я люблю кукольный театр» Класс: 3 Тема занятия: «Я люблю кукольный театр». Вид внеурочной деятельности: Досугово-развлекательная деятельность Форма достижения воспитательных.

Конспект занятия с презентацией «Где живёт воздух?» Как известно крепки и прочны те знания, которые дети добывают самостоятельно, а не получают в готовом виде. Научить детей добывать знания.

Программа дополнительного образования экологического направления «Друзья природы» для детей 5–7 лет муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Малышок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой.

Самоанализ внеурочного занятия по математике «Думай. Решай. Смекай» в 3 в классе Тема занятия: Думай. Решай. Смекай. Цель занятия: привитие интереса к математике, развитие познавательного интереса, интеллекта, формирование.

Конспект внеурочного занятия духовно-нравственного направления в 3 классе «Тепло родного дома» Конспект внеурочного занятия (Духовно-нравственное направление) Класс: 3 Тема: «Тепло родного дома» (Рабочая программа внеурочной деятельности.

Источник

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА « Мир природы и человека» Тема урока: «Воздух. Значение воздуха».
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Цель урока: формировать у учащихся представление о воздухе.

1. Дать представление о воздухе, его свойствах.
2. Раскрыть значение воздуха для растений, животных и человека.

1. Корригировать и развивать мыслительную деятельность через выполнение практических работ.
2. Корригировать и развивать связную устную речь учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы, обогащать словарный запас.
3. Корригировать и развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу.

Оборудование: пустая пластиковая бутылка, банка с водой, пластиковые стаканчики с водой, пластиковые ложки, трубочки для коктейля, кусочки мела, полиэтиленовые пакеты, карточки.

Настрой учащихся на работу, проверка готовности учащихся к уроку.

Начинается урок окружающий мир.

— Сегодня мы будем говорить о природе. Богата наша Земля разными сокровищами, и я принесла вам одно из них. Хотите взглянуть? (Да.)

Учитель демонстрирует пустую пластиковую бутылку.

— А что за сокровище внутри вы узнаете, отгадав загадку.

— Сегодня на уроке мы будем говорить о воздухе, его свойствах и значении для человека, растений и животных.(слайд)

— Давайте проверим, действительно ли в бутылке находится воздух.

Опыт 1. (Демонстрирует учитель.)

Горлышко пластиковой бутылки опустить в банку с водой. Сжать бутылку. В воде появились пузырьки.

— Что вы увидели? ( Из горлышка побежали пузырьки.) (слайд)

— Что за «невидимка» сидел в бутылке? ( В бутылке находился воздух.)

Опыт 2. (Проделывают учащиеся.)

— Размешайте ложкой воду в стакане. Что вы заметили? (Пузырьки.) Откуда они появились? (В воде есть воздух.)

Опыт 3. (Демонстрирует учитель.)

Бросить в банку с водой комочек земли.

— Что вы наблюдаете? Что доказывают эти пузырьки? (В почве есть воздух.)

Опыт 4. (Проделывают учащиеся.)

— Бросьте в стакан с водой кусочек мела. Что вы увидели? (Видно, что из мела выходят пузырьки воздуха.)

— Интересно внутри людей есть воздух? Давайте проверим.

Опыт 5. (Проделывают учащиеся.)

— Возьмите трубочку, опустите её в стакан с водой и подуйте. Что происходит? (Выходят пузырьки воздуха.) (слайд)

— Мы проделали опыты и выяснили, что воздух есть в пустой бутылке, в воде, в почве, в меле, в человеке. А вокруг нас есть воздух? (Да.)

Опыт 6. (Проделывают учащиеся.)

— Встаньте и походите по классу. Мешает вам воздух передвигаться? (Нет.)

— Правильно. Воздух не мешает нам передвигаться: он расступается перед нами и сразу занимает то место, которое мы освободили.

Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон. Он заполняет все пустоты. Воздух густым толстым слоем покрывает нашу планету.(слайд)

Плавно руки вверх подняли

Опыт 7. (Проделывают учащиеся.)

— Наберите в пакет воздух и закрутите его. Сравните цвет листа бумаги и воздуха внутри пакета. Какого цвета воздух? (Он бесцветный.)

(На доску прикрепляется карточка. )

Опыт 8. (Проделывают учащиеся.)

— Посмотрите сквозь пакет на доску, на дверь, на часы, на цветок. Воздух мешает нам видеть предметы? (Нет, воздух прозрачный.)

(На доску прикрепляется карточка. )

Опыт 9. (Проделывают учащиеся.)

— Давайте понюхаем воздух. Чем он пахнет? (Ничем.) А как же получается, что когда готовят завтрак в школьной столовой, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.

(На доску прикрепляется карточка. )

Опыт 10. (Проделывают учащиеся.)

Учащиеся зажимают нос и стараются не дышать. Учитель засекает время.

— Без воздуха вы не смогли прожить даже одной минуты. Зачем нам нужен воздух? (Воздух необходим для жизни.) Кому еще он нужен? (Животным и растениям.) (слайд)

— Откуда берется чистый воздух? (Чистый воздух нам дают растения.)

— Что наносит вред воздуху, как люди его загрязняют? (слайд)

— Как человек сохраняет чистоту воздуха? (слайд)

Работа в группах: Составить из разрезных пазлов предложение «Воздух- это жизнь!» и объяснить его.

Вывод: воздух прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, но может запахи переносить. Воздух необходим для жизни человека, растений и животных.

4. Итог урока. Выставление отметок

— Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно.

– Что вам понравилось на уроке?

— Оцените свое настроение (смайлики)

Источник