Конспект НОД по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа»
Цель: обобщить знание детей о живой и неживой природе.
— продолжать закреплять у детей знание о живой и неживой природе;
Публикация «Конспект НОД по экологии в старшей группе „Живая и неживая природа“» размещена в разделах
— уметь классифицировать явления и предметы живой и неживой природы
— развивать умение самостоятельно делать выводы;
— воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
— разучивание физминуток, подготовка и показ иллюстраций о природе, беседа об источниках информации о природе, создание коллекций камне.
— мультимедийное оборудование, картинки с явлениями и объектами живой и неживой природы, аудио проигрыватель, коллекция камней, лупа, подносы, соль, деревянный брусок, молоток, гвоздики, прозрачные стаканчики, салфетки.
Воспитатель: Ребята, послушайте отрывок из стихотворения Фё дора Ивановича Тютчева:
На всем улыбка, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут,
И мир, цветущий мир природы,
— О чём это стихотворение? (о природе)
— Правильно о природе. О ней мы с вами и поговорим. Отгадайте загадки, а отгадки вы увидите на картинках.
Он всегда, всегда раскинут
То он ярко голубой. (небо)
2. В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдёт и всех разбудит. (солнце)
3. Без чего не умыться, не напиться? (без воды)
В меха его одели. (дерево)
Лежит мешок с иголками. (ёжик)
6. Носит бабка снежную шапку.
Каменные бока закутаны в облака. (гора)
7. Его в горах полным- полно.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают. (камень)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки! А что ещё вы видите на картинках? (дети называют объекты природы). А теперь ещё раз посмотрите на картину и подумайте, как одним словом можно назвать всё, что на ней изображено. (природа)
— Ребята, а какая бывает природа? (живая и неживая)
Локти согнули, кисти встряхнули-
Как они сядут, покажем, Крылья мы сложим назад.
Игра «Живое – неживое»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на столе лежат картинки, с изображениями природы. Нужно эти картинки разделить на две части, в одну сторону положите картинки с изображением живой природы, в другую- неживой. (дети раскладывают картинки)
Воспитатель: Объясните, почему гриб, бабочку, берёзу, цветок, медведя вы отнесли к живой природе? (потому что они растут, питаются, дышат; а камни, река, солнце, туча, горы – неживая природа, потому что они не растут, не дышат, не питаются.
Музыкальная игра: «Гора»
Стоит гора- старушка (поднимают руки вверх)
До небес макушка, (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (Обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И камешки теряет, (дети медленно отходят назад)
И каждый день, и каждую ночь
Катятся, катятся (по сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны)
Раскатились камешки, и стой самой поры, (прикладывают ладошки к щёчкам и качают головой)
Ничего не осталось от нашей горы. (двумя руками показывают на опустевшее место)
— Ребята, в игре во что превратилась гора. (в камни). Все камни удивительны и неповторимы. Хотите их изучить? Предлагаю вам отправиться в лабораторию.
— Посмотрите, перед вами на столе камни. Давайте рассмотрим их поближе.
Возьмите лупы, внимательно посмотрите на камни, что вы видите? (трещинки, ямки, узоры, песок)
А теперь я предлагаю вам посмотреть через лупу на соль. Видите кристаллы?
Вот из таких кристаллов состоят многие камни. Кстати,соль тоже камень, она так и называется- каменная соль.
Опыт №2 «Форма, цвет, размер»
Дети рассматривают камни и делятся своими наблюдениями.
— Покажите мне самый большой ваш камень; выложите все камни от большого к самому маленькому.
— Все ли камни одинакового размера? (камни разные по цвету, форме, размеру)
Опыт №3 «Есть ли у камней голос»
Посмотрите, вот какие- эти камешки большие
В руки камешки возьми, ими тут же постучи:
«Тук да тук, тук да тук – вот какой у камня звук!»
Какой звук у камня? (звонкий, громкий)
Опыт № 4 «Камень твёрже дерева?»
Возьмите камень в руку и сожмите крепко- крепко. Изменил ли он форму? Нет? Почему камень не изменил форму?
Давайте сожмём брусочек в руке. Изменил ли он форму? Давайте проверим, что крепче?
Я возьму молоточек и попробую вбить гвоздик в брусочек. Что произошло? (гвоздь вошёл в дерево)
А сейчас попробую вбить гвоздик в камень.
Гвоздь гнётся, не вбивается. Какой вывод можно сделать?
(камень крепче и прочнее дерева)
Опыт №5 «Камень тяжёлый или лёгкий?»
— Ребята, а как вы думаете, что произойдёт, если камень мы опустим в воду?
— Давайте осторожно опустим опустим камешек в стакан с водой. Что произошло? (камень утонул) Почему? (камень тяжёлый)
Опыт №6 «Меняют ли камни цвет?»
Поместить камень в воду; затем потрогать камень, ощупывая его в воде; вытащить камень из воды.
-Что изменилось? (они стали тёмными)
— Какой вывод можно сделать? (мокрые камни меняют цвет)
-Ребята вам понравилось изучать камни? Что нового вы узнали о камнях?
(камни твёрдые, разные на ощупь, прочные, камни издают звук, состоят из кристаллов, тяжёлые, меняют цвет)
— Мы славно с вами потрудились, предлагаю вам немножко отдохнуть.
По дорожке мы пошли, много камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот направо мы пошли, серых камешков,
Присели, собрали, дальше пошли,
Вот мы влево пошли, пёстрых камешков нашли,
А под горку пошли- белых камешков нашли,
— Ребята я предлагаю вам «оживить камешки», мы их распишем сами своими руками.
«Живая и неживая природа». Непосредственная образовательная деятельность по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа». Непосредственная образовательная деятельность по экологии в старшей группе Образовательная область «Познание».
Конспект НОД по познавательному развитию «Живая и неживая природа» Цель: Познакомить с понятием «природа», «живая природа», «неживая природа». Задачи:Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя.
Конспект ОД по экологии в старшей группе «Природа: живая и неживая» Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов. Задачи: 1) Развивающие — развивать.
Конспект занятия по экологии в средней группе «Живая и неживая природа» Конспект занятия по экологии в средней группе «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА» Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать.
Конспект занятия по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа» Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов. Задачи: 1) Развивающие — развивать.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Живая и неживая природа» Конспект занятия по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа» Форма проведения — «Заседание Совета юных экологов» Цель: обобщение.
Конспект НОД по познавательному развитию «Живая и неживая природа» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Росинка» г. Краснокаменск Забайкальский край Конспект.
НОД в средней группе «Живая и неживая природа». Экспериментирование по исследованию свойств воздуха Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Сосна» Конспект НОД для детей средней группе по.
Организованная деятельность по познавательному развитию в старшей группе по теме «Живая — неживая природа» Цель: обобщить и систематизировать знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
Проект по экологии для средней группы «Живая и неживая природа» Воспитатель: Помазуновская О. А., МБДОУ № 163 г. Владивостока Вид проекта: краткосрочный, групповой, игровой, опытный, творческий. Участники.
Источник
нод «Живая природа»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему
В.: — Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете?
Ответы Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.
В.: — А что нельзя назвать природой?
Ответы : то, что сделано руками человека.
В.: — Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На плакате изображены картинки живой и неживой природы, помогите мне найти между ними отличие. Объясните почему вы так думаете?
В.: — Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?
(Пройти по группе. Подойти к плакату лес).
— Первая остановка – лес. Ответьте пожалуйста на вопросы:
(Показываю рисунки животных).
- Как называются животные, которые живут в лесу? ( Дикие).
- Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними? (Домашние животные ).
- Чем питаются животные? ( Ответы детей ).
- Как называются животные, которые едят только растения? ( Травоядные)
- Как называются животные, которые едят только мясо? ( Хищники ).
7. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
8. Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев? ( Разведется много зайцев и они уничтожат все деревья ).
— Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей и мы их называем травоядными, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.
— Давайте пойдем дальше и подойдем к плакату водоема (озера).
— Вот вторая наша остановка — водоем . Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:
3. Какие рыбы и животные живут в море? ( Дельфин , акула , кит , морская звезда ).
4. Что нужно обитателям воды для жизни? ( Вода, кислород , солнце ).
— Да, ребята , в любом водоеме кипит жизнь .
— Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».
- Есть ли жизнь в воздухе?
- Кто живет в воздухе? ( Птицы ).
- Чем отличаются птицы от животных? ( Птицы живут в воздухе , а животные на земле ).
- Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
- Как называют птиц, которые улетают на зиму? ( Перелетные ). (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
- Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? ( Зимующие ). (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
- Почему птицы улетают? ( Ответы детей ) .
- Чем питаются птицы? ( Ответы детей ) .
— Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют на земле или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?
( Все движения выполняются в соответствии с текстом ).
Источник