Конспект занятия живая природа старшая группа

Конспект НОД по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа»

Цель: обобщить знание детей о живой и неживой природе.

— продолжать закреплять у детей знание о живой и неживой природе;

Публикация «Конспект НОД по экологии в старшей группе „Живая и неживая природа“» размещена в разделах

— уметь классифицировать явления и предметы живой и неживой природы

— развивать умение самостоятельно делать выводы;

— воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

— разучивание физминуток, подготовка и показ иллюстраций о природе, беседа об источниках информации о природе, создание коллекций камне.

— мультимедийное оборудование, картинки с явлениями и объектами живой и неживой природы, аудио проигрыватель, коллекция камней, лупа, подносы, соль, деревянный брусок, молоток, гвоздики, прозрачные стаканчики, салфетки.

Воспитатель: Ребята, послушайте отрывок из стихотворения Фё дора Ивановича Тютчева:

На всем улыбка, жизнь во всём,

Деревья радостно трепещут,

И мир, цветущий мир природы,

— О чём это стихотворение? природе)

— Правильно о природе. О ней мы с вами и поговорим. Отгадайте загадки, а отгадки вы увидите на картинках.

Он всегда, всегда раскинут

То он ярко голубой. (небо)

2. В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдёт и всех разбудит. (солнце)

3. Без чего не умыться, не напиться? (без воды)

В меха его одели. (дерево)

Лежит мешок с иголками. (ёжик)

6. Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака. (гора)

7. Его в горах полным- полно.

Он твёрдый, маленький, большой.

По форме разным он бывает.

Его с дороги убирают. (камень)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки! А что ещё вы видите на картинках? (дети называют объекты природы). А теперь ещё раз посмотрите на картину и подумайте, как одним словом можно назвать всё, что на ней изображено. (природа)

— Ребята, а какая бывает природа? (живая и неживая)

Локти согнули, кисти встряхнули-

Как они сядут, покажем, Крылья мы сложим назад.

Игра «Живое – неживое»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на столе лежат картинки, с изображениями природы. Нужно эти картинки разделить на две части, в одну сторону положите картинки с изображением живой природы, в другую- неживой. (дети раскладывают картинки)

Воспитатель: Объясните, почему гриб, бабочку, берёзу, цветок, медведя вы отнесли к живой природе? (потому что они растут, питаются, дышат; а камни, река, солнце, туча, горы – неживая природа, потому что они не растут, не дышат, не питаются.

Музыкальная игра: «Гора»

Стоит гора- старушка (поднимают руки вверх)

До небес макушка, (тянутся на цыпочках)

Читайте также:  Анализ природной среды обитания

Её ветер обдувает, (Обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора, страдает, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И камешки теряет, (дети медленно отходят назад)

И каждый день, и каждую ночь

Катятся, катятся (по сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны)

Раскатились камешки, и стой самой поры, (прикладывают ладошки к щёчкам и качают головой)

Ничего не осталось от нашей горы. (двумя руками показывают на опустевшее место)

— Ребята, в игре во что превратилась гора. (в камни). Все камни удивительны и неповторимы. Хотите их изучить? Предлагаю вам отправиться в лабораторию.

— Посмотрите, перед вами на столе камни. Давайте рассмотрим их поближе.

Возьмите лупы, внимательно посмотрите на камни, что вы видите? (трещинки, ямки, узоры, песок)

А теперь я предлагаю вам посмотреть через лупу на соль. Видите кристаллы?

Вот из таких кристаллов состоят многие камни. Кстати,соль тоже камень, она так и называется- каменная соль.

Опыт №2 «Форма, цвет, размер»

Дети рассматривают камни и делятся своими наблюдениями.

— Покажите мне самый большой ваш камень; выложите все камни от большого к самому маленькому.

— Все ли камни одинакового размера? (камни разные по цвету, форме, размеру)

Опыт №3 «Есть ли у камней голос»

Посмотрите, вот какие- эти камешки большие

В руки камешки возьми, ими тут же постучи:

«Тук да тук, тук да тук – вот какой у камня звук!»

Какой звук у камня? (звонкий, громкий)

Опыт № 4 «Камень твёрже дерева?»

Возьмите камень в руку и сожмите крепко- крепко. Изменил ли он форму? Нет? Почему камень не изменил форму?

Давайте сожмём брусочек в руке. Изменил ли он форму? Давайте проверим, что крепче?

Я возьму молоточек и попробую вбить гвоздик в брусочек. Что произошло? (гвоздь вошёл в дерево)

А сейчас попробую вбить гвоздик в камень.

Гвоздь гнётся, не вбивается. Какой вывод можно сделать?

(камень крепче и прочнее дерева)

Опыт №5 «Камень тяжёлый или лёгкий?»

— Ребята, а как вы думаете, что произойдёт, если камень мы опустим в воду?

— Давайте осторожно опустим опустим камешек в стакан с водой. Что произошло? (камень утонул) Почему? (камень тяжёлый)

Опыт №6 «Меняют ли камни цвет?»

Поместить камень в воду; затем потрогать камень, ощупывая его в воде; вытащить камень из воды.

-Что изменилось? (они стали тёмными)

— Какой вывод можно сделать? (мокрые камни меняют цвет)

-Ребята вам понравилось изучать камни? Что нового вы узнали о камнях?

(камни твёрдые, разные на ощупь, прочные, камни издают звук, состоят из кристаллов, тяжёлые, меняют цвет)

— Мы славно с вами потрудились, предлагаю вам немножко отдохнуть.

По дорожке мы пошли, много камешков нашли.

Присели, собрали, дальше пошли.

Вот направо мы пошли, серых камешков,

Читайте также:  Карта природных зон антарктиды

Присели, собрали, дальше пошли,

Вот мы влево пошли, пёстрых камешков нашли,

А под горку пошли- белых камешков нашли,

— Ребята я предлагаю вам «оживить камешки», мы их распишем сами своими руками.

«Живая и неживая природа». Непосредственная образовательная деятельность по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа». Непосредственная образовательная деятельность по экологии в старшей группе Образовательная область «Познание».

Конспект НОД по познавательному развитию «Живая и неживая природа» Цель: Познакомить с понятием «природа», «живая природа», «неживая природа». Задачи:Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя.

Конспект ОД по экологии в старшей группе «Природа: живая и неживая» Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов. Задачи: 1) Развивающие — развивать.

Конспект занятия по экологии в средней группе «Живая и неживая природа» Конспект занятия по экологии в средней группе «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА» Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать.

Конспект занятия по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа» Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов. Задачи: 1) Развивающие — развивать.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Живая и неживая природа» Конспект занятия по экологии в старшей группе «Живая и неживая природа» Форма проведения — «Заседание Совета юных экологов» Цель: обобщение.

Конспект НОД по познавательному развитию «Живая и неживая природа» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Росинка» г. Краснокаменск Забайкальский край Конспект.

НОД в средней группе «Живая и неживая природа». Экспериментирование по исследованию свойств воздуха Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Сосна» Конспект НОД для детей средней группе по.

Организованная деятельность по познавательному развитию в старшей группе по теме «Живая — неживая природа»

Организованная деятельность по познавательному развитию в старшей группе по теме «Живая — неживая природа» Цель: обобщить и систематизировать знания детей о живой и неживой природе, развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

Проект по экологии для средней группы «Живая и неживая природа»

Проект по экологии для средней группы «Живая и неживая природа» Воспитатель: Помазуновская О. А., МБДОУ № 163 г. Владивостока Вид проекта: краткосрочный, групповой, игровой, опытный, творческий. Участники.

Источник

нод «Живая природа»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

В.: — Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете?

Ответы Солнце, воздух вода, растения, животные, птицы и т.д.

В.: — А что нельзя назвать природой?

Ответы : то, что сделано руками человека.

В.: — Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: мир живой природы и мир неживой природы. На плакате изображены картинки живой и неживой природы, помогите мне найти между ними отличие. Объясните почему вы так думаете?

В.: — Молодцы! Я приглашаю вас сейчас в путешествие в мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир фауны. Ребята, слово фауна означает всё, что связано с животными. Ну что, пойдем?

Читайте также:  Знатоки природы старшая группа конспект занятия

(Пройти по группе. Подойти к плакату лес).

— Первая остановка – лес. Ответьте пожалуйста на вопросы:

(Показываю рисунки животных).

  1. Как называются животные, которые живут в лесу? ( Дикие).
  2. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними? (Домашние животные ).
  3. Чем питаются животные? ( Ответы детей ).
  4. Как называются животные, которые едят только растения? ( Травоядные)
  5. Как называются животные, которые едят только мясо? ( Хищники ).

7. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?

8. Что случится, если волк и лица не будут есть зайцев? ( Разведется много зайцев и они уничтожат все деревья ).

— Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей и мы их называем травоядными, другие – едят животных и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут. Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты, траву, они объедят всю кору и деревья погибнут.

— Давайте пойдем дальше и подойдем к плакату водоема (озера).

— Вот вторая наша остановка — водоем . Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:

3. Какие рыбы и животные живут в море? ( Дельфин , акула , кит , морская звезда ).

4. Что нужно обитателям воды для жизни? ( Вода, кислород , солнце ).

— Да, ребята , в любом водоеме кипит жизнь .

— Ну а сейчас, мы «поднимемся высоко в небо».

  1. Есть ли жизнь в воздухе?
  2. Кто живет в воздухе? ( Птицы ).
  3. Чем отличаются птицы от животных? ( Птицы живут в воздухе , а животные на земле ).
  4. Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
  5. Как называют птиц, которые улетают на зиму? ( Перелетные ). (грач, скворец, ласточка, аист, цапля, журавль и другие).
  6. Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? ( Зимующие ). (ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица).
  7. Почему птицы улетают? ( Ответы детей ) .
  8. Чем питаются птицы? ( Ответы детей ) .

— Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют на земле или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. А как мы можем это сделать?

( Все движения выполняются в соответствии с текстом ).

Источник

Оцените статью