Красота родной природы
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс) по теме
Урок «Красота родной природы» познакомит ребят с произведениями живописи И. Левитана, В.Бакшеева, А. Саврасова, а также с творчеством поэтов Ф. Тютчев, А. Фета, музыкальным произведением П.Чайковского « Времена года».Урок предполагает практическую работу, где ребята, используя цветовую палитру слов, связанных с весной, попробуют выполнить графический рисунок на заданную тему. Презентация с произведениями художников, стихами о весне и музыкой поможет им в этом.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока в 6 классе
Шишлова Надежда Васильевна, учитель изобразительного искусства МОУ СОШ № 1,
Урок «Красота родной природы» познакомит ребят с произведениями живописи И. Левитана, В.Бакшеева, А. Саврасова, а также с творчеством поэтов Ф. Тютчев, А. Фета, музыкальным произведением П.Чайковского « Времена года».Урок предполагает практическую работу, где ребята, используя цветовую палитру слов, связанных с весной, попробуют выполнить графический рисунок на заданную тему. Презентация с произведениями художников, стихами о весне и музыкой поможет им в этом.
Цель урока : расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре искусства.
Задачи урока : расширение знаний о пейзаже, о русских художниках, поэтах.
Формировать эстетическое отношение к весенним изменениям в природе.
Развивать аналитическое восприятие и воображение у учащихся.
Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.
Формировать умения живописно и графически выражать в рисунках свои впечатления о природе.
Презентация к уроку «Красота родной природы».
Зрительный ряд и музыкальный ряд:
Репродукции картин художников И.Левитана «Весна, большая вода», В.Бакшеев « Голубая весна», А. Саврасов «Грачи прилетели».
Литературный ряд: Стихотворения
« В очарованье русского пейзажа
есть подлинная радость, но она
открыта не для каждого и даже
не каждому художнику видна»
Пейзаж – пришло в 18 веке из французского языка, означает « местность, страна», а с латинского – «село, деревня».
Тип урока: информационный, урок формирования знаний, умений и навыков.
Формирование УУД: личностных, регулятивных, познавательных.
- Организационная часть – 1 мин.
- Актуализация знаний. Постановка учебной задачи -2 мин
- Изложение нового материала – 14 мин.
- Закрепление изученного материала -2 мин
- Практическая работа – 25 мин.
- Подведение итога урока. Рефлексия — 1 мин.
Приветствие. Организация внимания.
Эпиграф урока: « В очарованье русского пейзажа
есть подлинная радость, но она
открыта не для каждого и даже
не каждому художнику видна».
Музыка П.Чайковского « Апрель» или «Весенние воды» на стихи Ф. Тютчева.
3.Постановка учебной задачи.
Мы прослушали музыкальный фрагмент романса на стихи Ф.Тютчева « Весенние воды», прочитали эпиграф.
Вопрос. О чем же пойдет наш разговор на уроке?
( о пейзаже, о весне, о природе и т.д.) А помогу нам в этом художники, поэты, композиторы.
4.Изложение нового материала.
Сопровождается показом презентации
Пейзаж — пришло в 18 веке из французского языка — означает «местность, страна», а с латинского – «село, деревня».
Пейзаж — изображение природы.(2 слайд)
И художники, и поэты показывают нам красоту родного края в своих произведениях, а вдохновляет их на творчество — природа, именно она является источником их творческой деятельности.
Послушаем музыку П. Чайковского « Времена года» — « Апрель» и попытаемся увидеть, какие изменения происходят в природе?
Вопрос. Что можно услышать в музыке? Какие звуки?
(Ребята называют звуки, учитель записывает на доске, ребята – на половине листа, в столбик).
А теперь посмотрим репродукции с картин замечательных художников(слайд3,4,5)
Что мы можем сказать, глядя на эти репродукции? Одинаковая или разная весна у этих художников? (разная)
Художники показали весну такой, какой видят ее сами.
Картина А. Саврасова « Грачи прилетели»- это рассказ о том, как тает весной снег и среди сугробов образуются озерки талой воды, как поскрипывают у корней покачиваемые ветром корявые березы, как начинают розоветь и набухать их тонкие ветки, как на вершинах берез хлопочут грачи. Природа – которую люди изменили и дополнили своими сооружениями: церквями, деревянными избами, хозяйственными постройками.
Картина И.Левитана «Весна — большая вода». Еще недавно было белым бело, завалено снежными сугробами, река скована льдом, но стало проглядывать солнышко, закапала звонкая капель, зажурчали ручьи, побежали к реке, озеру. И вот уже не застывший стеклянный лед, а прозрачная гладь воды – а в ней, как в зеркале – отражаются, голубое небо, облака и солнце. Еще сыра и пуста земля, тени от деревьев неяркие, прозрачные, но все готово к пробуждению природы. Вот – вот зазеленеет трава, покроются зеленью деревья, прилетят и запоют птицы – это образ русской весны.
Картина В. Бакшеева « Голубая весна». Смотришь на эту картину, и перед тобой встает голубая весна всей земли, а глаза невольно охватывают безмерное море неба, прелую землю с весенними тенями и кружево тянущихся вверх березок.
Вопрос. Какие же цвета использовали художники, чтобы показать нам весну.
Цвета: (Голубой, серый, фиолетовый, зеленоватый, охристый, и т. д.).
Но весной восхищались не только композиторы, художники, но и поэты.
Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Плещеева, А.Фета и т.д.
Дети читают стихи о весне, затем выбирают слова или словосочетания, с помощью которых поэты рассказали о весне.
Вопрос. Какие слова или словосочетания использовали поэты, с помощью которых рассказали нам о весне. (тает снег, бегут ручьи, небесная лазурь, ярче солнце и т.д.)
Значит, кроме звуков, которые можно услышать, и цвета, который можно увидеть мы можем почувствовать весну
По запаху : талый снег, запах деревьев, прошлогодняя листва…
По осязанию: теплые лучи солнца, свежий ветер, влажность воздуха…
5.Закрепление изученного материала.
Что же общего в произведениях художников, поэтов, музыкантов? Какие чувства возникают у нас, глядя на эти картины, слушая эту музыку и стихи?
Ребята отвечают.- Чувства радости, гордости, что мы живем среди этой природы. И вновь обращаясь к словам эпиграфа можно сказать, что не всем, открывается природа, а только тем, кто сам, добр и кто бережно относится к ней и сам открыт природе.
И так, мы увидели с вами, как показали нам весну музыканты, художники и поэты, какие цвета использовали, какие слова или словосочетания.
Попробуем и мы создать с вами образ весны, а для этого каждое слово или словосочетание мы покажем цветом, а потом — линией.
Работаем на второй половине альбомного листа. Смачиваем лист водой и используя цветовую палитру слов, покроем весь лист цветом, прозрачным и плавно переходящим из одного в другой, не забывая при этом, что снег и ручьи у нас в нижней части листа, а небо, облака – в верхней. На цветовой палитре, используя графические навыки прошлого урока показать пейзаж родной природы.
Вопрос. Что же мы должны знать, работая линией, штрихом?
Не забываем о перспективе, линии горизонта, о структуре различных пород деревьев.
Лист можно брать как вертикально, так и горизонтально.
Музыка П.Чайковского « Времена года»
7. Подведение итога урока. Рефлексия.
Рассматривая ваши работы, мы видим, что каждая из них по своему индивидуальна по цвету и графике. Давайте еще раз вспомним имена художников, поэтов и композиторов, с которыми познакомились сегодня и которые помогли нам
- А. Саврасов
- И. Левитан
- В. Бакшеев
- Ф. Тютчев
- А.Плещеев
- А.Фет
- П. Чайковский
В завершении нашего урока мне бы хотелось сказать, что Природа — это книга мудрости.
Прочитать эту книгу, овладеть драгоценным богатством, заложенным в ней, помогает пейзаж.
Он изображает природу в отдельных ее проявлениях и поэтому может постепенно открыть ее сокровенный смысл.
Природа учит и воспитывает нас непосредственно, ежедневно и глубоко.
1. Энциклопедия мирового искусства. Шедевры русской живописи- «Белый город»,2005г.,-567с.
2.ru.wikipedia.org›wiki/Грачи_прилетели – картина «Грачи прилетели» и её описание
3.detskiysad.ru›Большая вода – картина «Весна. Большая вода» и её описание
4.otherreferats.allbest.ru›Музыка›00166537_0.html музыка — произведение П.И. Чайковского «Времена года» «Март. Жаворонок»
Источник