Насекомые части живой природы

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему «Насекомые — часть живой природы» (1 класс)+презентация

Цель урока: сформировать целостный взгляд на живую природу и отношение человека к ней.

— формировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;

— расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе

— систематизировать знания о строении насекомых;

— закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.

— воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым;

-развивать умения поиска и выделения необходимой информации; извлекать необходимую информацию из текста; анализировать объекты с целью выделения признаков;

-развивать умения самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;

-развивать умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам; управлять поведением партнера – контроль, коррекция, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли оценка его действий;

Метод обучения: практический, проблемно-поисковый, контроля и самооценки.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

• усвоят первичное понятие «насекомые – часть живой природы»;
• узнают об отличительных признаках насекомых;
• получат представления о многообразии насекомых;

• фиксировать затруднения в пробном действии;
• развивать умение работать по плану в соответствии с поставленной задачей;
• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
• осуществлять оценку и самооценку.

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать при работе с иллюстрацией, схемой, объектами;

• продолжать работать над формированием умений работать с текстом.

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе;

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.

· прививать бережное отношение к природе, животным.

Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация с использованием гиперссылок, управляющих кнопок, с триггерами.

Источник

Урок-конспект «Насекомые — часть живой природы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

1.Улыбнитесь гостям — воспитателям и друг другу. Прозвенел звонок весёлый.

Приготовились все слушать,

Закончите предложение: Что создано человеком природой … (не является)

Что не создано человеком природой … (является)

Природа делится на … ( неживую и живую)

Приведите примеры неживой природы. (снег, вода, солнце, планеты ит.д.)

А сейчас посмотрите на экран. Где мы оказались? (слайд 1) (На летний лугу.)

Это живая или неживая природа?

Назовите примеры живой природы?

Вспомните признаки живого организма. ( рождаются, дышат, питаются, растут, спят, передвигаются, оставляют потомство)

Давайте заселим нашу полянку. Отгадайте загадки:

Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. ( Бабочка. ) (слайд 2)

Сел на жёлтый одуванчик. ( Стрекоза. ) (слайд 3)

И в сотах копит сладкий мёд. ( Пчела. ) (слайд 4)

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий весь день хлопочет. ( Муравьи. ) (слайд 5)

Носит фрак и ходит вскачь. ( Кузнечик .) (слайд 6)

А весной проснётся. ( Муха. ) (слайд 7)

В обморок я упаду. ( Божья коровка. ) (слайд 8)

Как назвать одним словом слова-отгадки?

Какая тема нашего урока? ( Насекомые – часть живой природы.)

Цели нашего урока? ( Пользуемся учебником)

-Выяснить существенные признаки насекомых.

-Почему насекомых так называют?

-Как отличить насекомых от других животных?

-Является ли паук насекомым?

2.Работаем по учебнику. Будем работать над целью: выяснение существенных признаков насекомых.( карточка : Признаки )

Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы видите?

Мы уточнили представление насекомых, а сейчас выясним существенные признаки насекомых.

Рассмотрите справа наверху рисунок.

Это кто? Из скольких частей состоит тело пчелы? (слайд 8) (Голова, грудь, брюшко – из 3.)

А у других насекомых? (из 3)

Можно ли сказать, что это общий признак? ( карточка : 3 части тела )

— Глаза и усики. Это органы чувств.

При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( крыльев, ног).

У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .)

Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.)

Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног)

У всех насекомых 6 ног? ( Да.)

Значит можем назвать это общим признаком? ( карточка: 6 ног )

3.Проведём исследование. Будем рассматривать ноги насекомых.

Они прямые или изогнутые? На что они похожи?

Учёные решили назвать каждый такой отрезок члеником, поэтому их называют членистоногими.

Рассмотрим брюшко. Что видите? ( Колечки, полоски.)

Эти полоски, кольца у все насекомых? ( Да.)

Значит это общий признак.( карточка: Насечки. )

Слово насечки на какое слово похоже? ( Насекомые.) Молодцы! Наше исследование прошло успешно.

Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют?)

А вот, чтобы достигнуть следующей цели, мы обратимся к нашей хрестоматии. Рассказ «Как узнать насекомых». Откроем по закладке. Читаем.

4. Практическая работа в группах. Используя приобретённые знания: составить насекомое из данных частей.( 6 групп) (слайд 9)

Оцените свою работу в группе: поднимите розовый прямоугольник, если всё получилось без затруднений, голубую, если были затруднения.

5. Что мы достигли? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют? Как отличить насекомых от других животных?)

Что мы ещё не выяснили? (Является ли паук насекомым?)Будем отвечать на этот вопрос, пользуясь знаниями, полученными на уроке. Работаем в парах. В учебнике рассмотрите справа нижний рисунок. Вспомните существенные признаки. Докажите друг другу в паре:

Паук – это насекомое, потому что …

Паук – это не насекомое, потому что …

А затем выберите в паре, кто будет выступать.

Пауки принадлежат к классу паукообразные.У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины.

Оцените свою работу в паре. Оцените соседа работу в паре.

6. Насекомые приносят пользу или вред? Насекомые принося много пользы. Чем они полезны?

Некоторые виды необходимо охранять. (Показ Красной Книги Вологодской области) Почему она красная?

В Вологодской области 56 видов насекомых занесено в КК, 4 вида охраняется.

О ком это стихотворение? ( О мотыльке.)

Слайд 10. Что это означает?

С каким видом животных познакомились?

Оцените свою работу. Кто получил пользу для себя на уроке пусть «взлетят» бабочки, которые у вас на партах. Спасибо за урок. Можно подарить своих бабочек на память воспитателям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Человек — часть живой природы

Презентация к уроку окружающего мира УМК «Планета «Знаний» 3 класс priroda.png.

Урок-конспект «Животные — часть живой природы»

Конспект урока по УМК «Перспективная начальная школа». Окружающий мир.1 класс.

Человек-часть живой природы.

Человек-он ведь тоже природа. На уроке учащиеся знакомятся с особенностям строения теля человека;даются общие сведения об органах человека и их значении для организма.

Насекомые – часть живой природы.

Цель данного урока- уточнить представление учащихся о насекомых; познакомить с признаками живых организмов и выявить существенные признаки насекомых; развить речевые навыки, мышление, воспитывать любо.

Растения — часть живой природы

План -конспект урока по окружающему миру для 1 класса.

Учебный проект «Грибы — часть живой природы»

Проект нацеливает на проявление интеллектуальных способностей, нравственных и коммуникабельных качеств, способность самообразованию и самоорганизации. Проект ориентирован на изучение вопросов, связанн.

План- конспект учебного занятия по окружающему миру. Тема «Человек – часть живой природы»

Представлен подробный план- конспект учебного занятия по окружающему миру (3 класс). Тема «Человек – часть живой природы».

Источник

1.4. ПНШ Окружающий мир 1 класс НАСЕКОМЫЕ – ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме

Цели: уточнить представления учащихся о насекомых; познакомить с признаками живых организмов и выявление существенных признаков насекомых; развивать речевые навыки, мышление, внимание; воспитывать любовь к природе.

– Отгадайте загадки: Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, – Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.) Осенью в щель заберется, А весной проснется. (Муха.) Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног – без копыт, Летит – воет, Сядет – землю роет. (Жук.) – Что объединяет слова-отгадки?

Работа по учебнику с.16 — 17 – Рассмотрите рисунок на с. 16. Как можно узнать насекомых? – Рассмотрите изображение пчелы. Сколько ног у пчелы? – Сколько частей тела? (3 – голова, грудь, брюшко.) – Какие насекомые изображены на центральном рисунке? – Пересчитайте у них количество ног и количество частей тела. Вывод: у насекомых – 6 ног.

Справка – Обратите внимание, что насекомых зовут еще членистоногими , так как ножки их состоят из отдельных члеников. Брюшко насекомых, как правило, тоже состоит из отдельных сегментов, разделенных насечками (своеобразный «скелет» насекомого).

– Рассмотрите изображение паука. Как вы думаете, а паук – это насекомое? Сколько ног у паука? Сколько частей тела? Справка: – У него 2 части тела – головогрудь и брюшко, а не три, как у насекомых. Голова и грудь у паука не разделяются, а срослись нацело. Пауки – не насекомые Пауки принадлежат к классу паукообразных. В отличие от насекомых у них восемь ножек и нет крыльев. Тело их состоит из двух частей, зато глаз – целых восемь. На брюшке у паука есть несколько маленьких бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, кото­рая застывает на воздухе в виде нити – паутины.

Внимательно рассмотрите изображение фантастического животного. Из частей каких насекомых оно составлено?

– Кто был в гостях у Мухи? Муха, муха, Цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла… – Почему Муха не пригласила в гости зайца, аиста или медведя?

Вопросы для повторения – Каких животных относят к насекомым? – Назовите насекомых нашего края.

Источники информации Рисунки: fisherbox.chat.ru/ okun.htm – окунь mirbukashek.ru/. / 12/chernaya-krasavica.jpg – бабочка dobrochan.ru/ src / jpg/1006/ Паук. jpg – паук www.symbolsbook.ru/ images/Z/Hare.jpg – заяц www.goldensites.ru/ media/1/B_72.jpg — дятел

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок-конспект «Насекомые — часть живой природы»

Конспект урока по УМК «Перспективная начальная школа». Окружающий мир (1 класс).

Насекомые – часть живой природы.

Цель данного урока- уточнить представление учащихся о насекомых; познакомить с признаками живых организмов и выявить существенные признаки насекомых; развить речевые навыки, мышление, воспитывать любо.

Презентация «Насекомые — часть живой природы». ПНШ, 1 класс

Цель презентации -познакомить учащихся с особенностями распространения плодов и семян в природе, выяснить отличительные признаки плодов и семян, распространяемых человеком, животными. ветром.

Конспект урока «Насекомые — часть живой природы»

Сценарий урока для 1 класса содержит эффективные формы педагогической работы по организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке .

Конспект урока окружающего мира «Насекомые — часть живой природы.»

Урок для учащихся 1 класса.

Конспект урока в 1 классе по теме «Насекомые — часть живой природы»

Данная разработка поможет в проведении урока по теме «Насекомые — часть живой природы».

Материал для внеурочного занятия по окружающему миру 2 класс на тему:»Насекомые-часть живой природы»

В разработке содержится конструкт внеурочного занятия, презентация, карточки по окружающему миру для 2 класса на тему: «Насекомые-часть живой природы». Данное занятие способствует развитию и.

Источник