«Мир неживой природы » (камни)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Образовательные задачи: Обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый), плавучесть – тонет в воде. Развивать визуальную, аудиальную и мышечную память, глазомер, логическое мышление. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Способствовать развитию слухового восприятия.
Воспитательные задачи: Способствовать развитию эстетического вкуса. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома. Воспитывать уважительное отношение к товарищам и воспитателю.
Демонстрационный и раздаточный материал.
Фотографии, картины гор и горных ландшафтов, ящик ощущений, набор схем – рисунков, набор камней, лупы , стакан с водой, ложка, большой поднос, салфетки, коробка с ячейками, маракасы.
Предварительная работа.
Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства. Чтение сказки П. П. Бажова “Каменный цветок”.
Словарная работа.
Жёсткий, плотный, шершавый, шероховатый.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Михневский центр развития ребенка – детский сад «Зернышко»
Ступинского муниципального района
организованной образовательной деятельности
по ознакомление с природой
на тему: «Мир неживой природы » (камни)
(подготовительная группа « Колосок»)
Образовательные задачи: Обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый), плавучесть – тонет в воде. Развивать визуальную, аудиальную и мышечную память, глазомер, логическое мышление. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Способствовать развитию слухового восприятия.
Воспитательные задачи: Способствовать развитию эстетического вкуса. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома. Воспитывать уважительное отношение к товарищам и воспитателю.
Демонстрационный и раздаточный материал.
Фотографии, картины гор и горных ландшафтов, ящик ощущений, набор схем – рисунков, набор камней, лупы , стакан с водой, ложка, большой поднос, салфетки, коробка с ячейками, маракасы.
Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства. Чтение сказки П. П. Бажова “Каменный цветок”.
Жёсткий, плотный, шершавый, шероховатый.
Воспитатель : Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» — солнцу и птицам.
«Доброе утро!» — улыбчивым лицам.
А сейчас улыбнитесь друг – другу и подарите свои улыбки.
Начнем наше занятие. Ребята, сегодня я принесла вот такой чудесный сундучок.
Дети встают полукругом вокруг демонстрационного стола. На нём лежит ящик ощущений, внутри которого лежит один большой камень. Дети по очереди подходят к ящику. Просовывают руки с двух сторон и ощупывают предмет. Делают вывод: что же лежит внутри ящика? – Камень.
Воспитатель задает играющему вопросы : Как ты узнал, что в руках у тебя камень? Какой он на ощупь? (гладкий, шершавый, угловатый, с острыми краями, тяжелый, легкий, крепкий и др.)
— А где можно их встретить? (везде)
— У планеты, на которой мы живём, есть каменная одежда. Там, где одежда видна, на поверхности много камней, возвышаются каменные горы. Они очень высокие, на них есть много выступов. На горах очень мало растений. А самые высокие горы покрыты снегами, но из-за того, что часто идут дожди, дуют ветра, горы постепенно разрушаются, от них откалываются камни, и ветер их разносит повсюду. Поэтому камни можно встретить везде.
— А знаете ли вы, что каменным богатством в нашей стране является Урал, Сибирь, Крым (показ на карте).
— А что вы знаете о камнях? ( ответы детей).
— Дети, а где в природе мы можем увидеть камни? (в земле, воде).
— А как узнать, что этот камень речной, а этот – морской? (морские камни – гладкие, такими их сделали морские волны, а речные – неровные, с острыми углами).
— Оказывается, что камни имеют много разных свойств и сейчас мы с вами проделаем опыты. (Дети проходят к столам)
Я прошу вас удобно садиться за столы.
Воспитатель : Сейчас мы все с вами станем учеными и начнем наши опыты. Откройте свои салфетки и подвиньте к себе, поближе подносы. Самыми первыми работают наши глаза. Внимательно осмотри глазами все камни.
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни ( серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает восклицательный знак и схему – рисунок, прикрепляет на доске.)
Опыт № 2. Определение размера.
Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Все камни одинакового размера?” – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?
Вывод: камни бывают разных размеров. Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? ( Дети делятся открытиями .) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
( Дети рассматривают все свои камни .)
Воспитатель: Что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.). Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.
Опыт № 6: Определение температуры.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)
Дыхательная гимнастика . Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.
Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? ( Версии детей.) Почему вы так думаете? ( Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? ( Предложения детей.)
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким. Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. ( Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.)
— Стукнем камнями друг о дуга. Что мы слышим. Видите, камни ещё могут создавать звук. Попробуем сделать музыкальный инструмент. Насыплем в пластмассовую коробочку немного мелких камушков. Закроем и погремим. На что это похоже?
Воспитатель : Сегодня мы узнали много нового и интересного о камнях. Давайте вспомним их свойства. ( Ответы детей )
— Ребята, как вы думаете, нужны ли нам камни? (Ответы детей).
— Камни являются очень прочным строительным материалом . Посмотрите, что можно построить из камней. ( Дети рассматривают постройки из камней ) Есть ещё и драгоценные камни , из которых ювелиры делают украшения. Воспитатель дарит детям коробку с ячейками и предлагает создать коллекцию камней у себя в группе. Ребята! Наше занятие подошло к концу. Всё что вы сегодня узнали, увидели расскажите своим друзьям и родителям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план занятий в группе младшего возраста по теме «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой»
Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Реализуя программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», целью которой является воспитание осознанно правильного о.
Перспективный план занятий в группе младшего возраста по теме «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой»
Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Реализуя программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», целью которой является воспитание осознанно правильного о.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗВИТИЮ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ: « ЗНАКОМСТВО С НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ: ПЕСОК, ВОДА, КАМНИ»
Закрепление знаний о свойствах песка; знакомство с качествами предметов – размером, формой. Формирования представлений о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; в.
Проведение Всероссийского урока « Эколята – молодые защитники природы» По теме «Живая и неживая природа» Проведение данных занятий способствует формированию экологической культуры дошкольников, расширяет их представления о живой и неживой природе, форм
Проведение данных занятий способствует формированию экологической культуры дошкольников, расширяет их представления о живой и неживой природе, формирует представление о необходимости бережного отношен.
Конспект ООД «Неживая природа. Удивительный мир камней.»
Данная организованная образовательная деятельность проводится с детьми старшей группы по познавательному развитию (экологическое воспитание) и решает следующие задачи:Образовательные задачи: познакоми.
Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Разнообразие природы» (красота природы, живая и неживая природа)
Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Разнообразие природы» (красота природы, живая и неживая природа).
«Неживая природа: камни» (подготовительная к школе группа)
Программные задачи:Обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершав.
Источник