Образ животного 2 класс

Изображение характера животных УМК «Школа России»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Педагогическая цель: формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художников – анималистов.

• Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
• Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
• Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Приготовьтесь к уроку. Проверьте, чтобы все лежало на ваших столах. Тихонечко присядьте.

Природа. Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек: в лесу, горах, степи, песках, снегах, он всегда найдет красоту в природе. Это пейзажи разных художников.

Но возникает вопрос: у кого учились художники?

— А кто же в древности учил самого первого художника?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте заглянем с вами в мастерскую первобытного художника. Посмотрите на слайды. Человек еще не умел строить себе жилище, ел полусырое мясо диких животных, но уже рисовал. И как рисовал! В пещерах первобытного человека, а он жил именно там, были обнаружены уникальные рисунки.

— Мы с вами помним, что в первобытные времена люди еще не умели делать бумагу. Посмотрев на эти слайды, скажите, на чём рисовали древние люди?

— А кого первобытные художники изображали на своих картинах?

— Это фигуры животных, изображаемых на стенах пещер. Посмотрите, разве не прекрасны его рисунки бизонов? Нас поражает точность линии, грациозность движения животных. Животные изображались в натуральную величину и очень правдоподобно, т.е. реалистично.

— В древности, человек был един с природой. От куда первобытные художники брали вдохновение и у кого учились рисовать?

Дети проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Но мы с вами живем в 21 веке, а не в первобытном обществе. И мы знаем о животных немного больше, чем первобытный человек. Скажите, а в чем схожи человек и животные?

— Откройте ваши учебники на с. 96-99. Кто изображен на рисунках?

— Вы видите на изображениях величественного и гордого тигра. Скажите, а как художник изобразил пантеру, бегемота, обезьяну, кошку?

— У человека и животного есть свой характер.

Отвечают на вопросы учителя.

— Ребята, мы с вами уже сказали, что у всех животных есть собственный, неповторимый характер. Скажите, а у ваших домашних животных какой характер?

— Я думаю, вы уже догадались, что мы будем сегодня рисовать. Сформулируйте цель урока

— Изображать характер животных.

Изучение нового материала.

— Но прежде, чем приступать к рисованию, нам необходимо узнать новую информацию. Как вы думаете, как называются художники, которые рисуют только животных?

Посмотрите на слайд. Эту лису изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него лиса?

— Как художник показал это на картине?

— Этот же художник нарисовал медвежат. Какие по характеру они? Как художник это показал?

— На с. 89 обезьянку изобразил художник – Василий Ватагин. А какая у него обезьянка? Как художник это показал?

— Так как же художники показывают характер животного в своих работах?

Верно. Характер зверя выражается через движение и форму тела — стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела-большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали- лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз.

— Вы мне уже рассказали о характере ваших любимцев. А давайте, каждый из вас попробует нарисовать своего питомца, но так, чтобы по вашим рисунком было понятно: спокойный ваш любимец или игривый, своенравный он, а может быть ласковый, нежный, задумчивый. Скажите еще раз, как на своём рисунке вы покажите характер своего питомца? На что вы особенно будете обращать внимание, на чём будете делать акцент?

— Она выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула.

— Трусливые, испуганные, убегающие, они несутся со всех ног, ротики приоткрыты, как колобки.

Практическая работа учащихся

Сегодня ваша задача по памяти и представлению изобразить характер своего домашнего любимца, или если его нет, то нарисуйте характер любого другого животного. Давайте наметим план наших действий.

Фронтальная работа с детьми.

1. Определим, как нужно расположить альбом для нашего рисунка.

2. Определим место рисунка. Каким должен быть рисунок?

3. Наметить карандашом рисунок.

4. Работа в цвете красками.

Изображают животного с ярко выраженным характером и настроением.

— Оцените свои действия: зелёная точка вве1рху листа альбома – отметка «5», жёлтая – «4», красная – «3».

— Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

— Чья работа на уроке вам понравилась больше всего? Почему?

— Что нового вы узнали из сегодняшнего урока?

— Как художники изображают характер животных?

Дети оценивают свою работу на уроке, отвечают на вопросы.

Понаблюдать за поведением домашних животных, полюбоваться пластикой их тела и движений.

Источник

Технологическая карта по изобразительному искусству «Образ и характер животного» (2 класс) УМК «Школа России»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Цель урока: формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художников – анималистов; обучение созданию образа животного «сухой кистью».

Задачи урока:

Дидактические:

уметь воспринимать художественные образы животных, представленные в движении;

учить использовать практические умения в приёме «сухая кисть».

Развивающие:

развивать познавательный интерес у учащихся, воображение;

овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к животным;

формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемому

Оборудование: презентация, учебник «Изобразительное искусство» 2 класс. Коротеева Е.А., Неменская Л.А. Школа России, белая бумага, рисунки животных, выполненных другими детьми; рисунки, выполненные преподавателем для примера

Скачать:

Вложение	Размер
Технологическая карта по изобразительному искусству «Образ и характер животного» (2 класс)	444.86 КБ
Презентация по изобразительному искусству «Образ и характер животного» (2 класс)	822.97 КБ

Источник

Конспект урока ИЗО «Изображение и реальность. Образ животного» (2 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

— уметь правильно выполнить образ животного углем (сангиной).

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Изобразительное искусство. 2 класс» авт.Неменская Л.А. – УМК Неменского Б.М., презентация, лист плотной бумаги, сангина и уголь

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИ студента: Куплевацкая В

ФИО методиста: Подгорская Т.А.

КОНСПЕКТ УРОКА дисциплина изоискусство

Тема: Изображение и реальность. Образ животного.

Цели деятельности учителя: формирование представлений о анималистическом жанре; умение работать такими худ.материалами как уголь и сангина;

— знать способы работы с такими худ. материалами как уголь и сангина;

— уметь правильно выполнить образ животного углем (сангиной).

проявлять творчество в изображении животного углем, используя разные приемы работы ;

развивать эстетические чувства, художественно-творческое мышление.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Изобразительное искусство. 2 класс» авт.Неменская Л.А. – УМК Неменского Б.М., презентация, лист плотной бумаги, сангина и уголь

I. Этап самоопределения к деятельности

— Здравствуйте ребята!Меня зовут Валерия Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок ИЗО. Рада всех видеть, садитесь.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

— Ребята, над какой темой вы работаете в этой четверти?

-Какими худ.материалами вы рисовали на уроках?

А как называют то , когда рисуют красками?

-О каких волшебных превращениях красок вы узнали? Давайте повторим по таблице, что получается при смешивании красок?

-Какие цвета называются основными? Составными?

-Какие цвета получаются при смешивании с белой краской? С чёрной?

-А какой способ работы здесь применил художник?

-Сегодня мы вновь познакомимся с новым худ.материалом

-Посмотрите на экран, что вы там видите?

-Какой портрет из нашей жизни, а какой выдуманный?

-Какие два слова нам нужны для их характеристики?

— Как вы понимаете слово реальность? Фантазия?

-Ребята, тема нашей второй четверти – Реальность и фантазия

— Тема: «Реальность и фантазия»

— основные и составные цвета

-основные – цвета, смешивая которые можно получить все остальные цвета и оттенки

Составные- цвета полученные от смешивания основных

-легкие цвета, тяжелые цвета

-реальность – всё, что происходит с нами в жизни

Фантазия – образы, созданные воображением человека

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный, проблемный вопрос

-Посмотрите на слайд и подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим на этот урок?

-Тема: Изображение и реальность. Образ животного.

Познакомимся с новым худ.материалом

Выполним изображения животных в графике

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

-Ребята, а каких животных, живущих в наших лесах, вы знаете?

-Отгадайте несколько загадок

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, и кур в деревне крадет

Хозяин лесной, просыпается весной,

По полю скачет – ушки прячет,

Встанет столбом – ушки торчком.

-Кто скажет, к какому жанру относятся животные?

-Животные относятся к анималистическому жанру, а художников, изображающих животных, называют анималистами. Слово «анимал» с латинского языка переводится как животное.

Многие художники любили рисовать животных. Одним из них был русский художник-анималист Василий Ватагин, который очень любил животных и всю свою жизнь изучал их повадки и пластику.

Посмотрите на экран. Вы видите работы Василия Ватагина. Знаете ли вы название материалов, которыми выполнены рисунки?

Это мелки художника –уголь и сангина

А как вы думаете, какие приемы использовались при выполнении этих работ?

— линии, штрихи , растирание (растушевка)

-Перед тем как я покажу вам как выполнять изображение животного углем или сангиной, давайте сделаем небольшое упражнение.

Возьмите угольки в руки и проведите сначала прямую линию, держа уголек под прямым углом. У вас получилась тонкая линия. Теперь проведите линию, положа уголек под наклоном. Получилась жирная линия.

— Сейчас я покажу порядок выполнения изображения зайца.

— Для начала определим композицию. Альбомный лист располагаем горизонтально, берем в руки уголь.

— Ребята, скажите, а с чего мы начинаем рисовать зайца?

-Какую геометрическую форму представляет собой голова?

-Далее изображаем туловище. Какую геометрическую форму собой представляет туловище?

-Ребята, скажите какие части тела мы должны нарисовать после туловища?

-Бедра представляют собой круг, а ноги вытянутый овал.

— Затем переходим к изображению мелких деталей. Рисуем мордочку, глаза, нос, уши, хвост. Их мы изображаем острой стороной угля.

Источник