От чего зависит разнообразие природы

Урок по Окружающему миру «Разнообразие природы на земле»

Цель урока: содействовать формированию у учащихся представления о разнообразии природы на Земле, о том, что основными причинами разнообразия природы на Земле является количество тепла и влаги и их соотношение.

-актуализировать знания об условиях, необходимых для роста растений;

-сформировать представления о смене картин природы с севера на юг на примере материка Евразия, общие представления о природной зоне на основе знакомства с особенностями их основных времён года, растительным и животным миром;

-обеспечить освоение предметных умений: распознавать различные картины природы, объяснять особенности природы, причинно-следственные связи на основе освоенных знаний;

-способствовать развитию интереса учащихся к изучению природы на основе знакомства с природой новых природных территорий.

Оборудование: физическая карта полушарий, иллюстрации с изображением различных картин природы Земли и соответствующим им растительным и животным миром, карточки с заданиями для микро-групп, ноутбуки для тестирования, мультимедиапрезентация.

Контроль ранее освоенного учебного материала.

Фронтальный опрос. Работа за компьютерами ( дифференцированный подход)

1.Охраняемые территории- это заказники, … (заповедники, национальные парки).

2.В заповеднике запрещена любая хозяйственная деятельность человека, охраняется… ( вся природа)

3.Охраняемая территория находится в верховьях реки Березины – это… (Березинский биосферный заповедник).

4.В национальном парке охрана природы сочетается…( с туризмом)

Введение в тему, целеполагание.

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна-

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

-Ребята, я не зря продолжила наш урок этим стихотворением. Почему я решила вам его прочесть?( ответы учащихся)

-Да, наша Земля неповторима хороша и мы должны сохранить её для наших потомков.

Изучение нового материала.

-Прочитаем тему нашего урока на доске. (Разнообразие природы Земли)

-Как вы думаете о чём интересном мы узнаем на уроке?

— На сегодняшнем и на нескольких последующих уроках вы познакомитесь с природой других территорий на Земле. Вы побываете в неповторимых Амазонских лесах, на травянистых равнинах Африки, в жарких и ледяных пустынях. В этом путешествии вы убедитесь, как разнообразна природа Земли, как неповторим каждый ее участок. И, конечно же, захотите узнать: Почему так разнообразна природа Земли? Почему в одних местах растет лес, в других жаркая или ледяная пустыня, а где-то раскинулись травянистые равнины? Вы готовы найти ответы на эти вопросы?

Тогда, в путь на поиски новых знаний.

Физкультминутка для глаз

Работа с учебником( чтение 1,2,3абзаца тремя учащимися вслух)

После чтения выполняются задания: Завершите предложения.

1.Чем больше тепла и влаги, тем богаче…(растительность)

2.Чем меньше тепла и влаги, тем…(беднее растительность)

3.Где достаточно тепла и влаги, произрастают…(леса)

4.Где достаточно тепла, но мало влаги, расположены…(степи или саванны)

5.Пустыни расположены там, где…(очень мало влаги)

6.Чем богаче растительный мир, тем богаче…(животный мир)

-Давайте сделаем вывод: от чего же зависит характер растительности в разных уголках Земли? ( от количества тепла и влаги)

-Заполним таблицы (работа в парах) (поможет учащимся лучше осознать зависимость характера растительности от количества тепла и влаги).

Характер растительности

Количество тепла и влаги

Много тепла и влаги круглый год

Достаточно тепла и влаги, но теплое лето и холодная зима

Суровая зима, прохладное лето (но для хвойных деревьев достаточно тепла и влаги)

Достаточно тепла, но недостаточно влаги

Много тепла, но очень мало влаги

Очень холодно, мало осадков

Путешествие по карте Евразии- знакомство с природными зонами, которые сменяются с севера на юг.

Демонстрация карты природных зон.

-На материке Евразия есть все природные зоны Земли

-Что значит выражение природные зоны? (работа со словарём)

Природные зоны — это природные сообщества, занимающие большую территорию. Простираются с запада на восток достаточно широкой полосой. Названия получают по характеру растительности – тундровая, лесная, степная, пустынная.

Просмотр видеофильма о смене природных зон с севера на юг.

(Каждая из пяти групп выполняет задание и готовит сообщение, с помощью учебного пособия, об одной из пяти природных зон)

Домашнее задание (Прочитать текст на стр.84-88; ответить на вопросы после него.Подготовить рассказ об одной из природных зон)

Игра «Верно ли, что…»

– чем дальше от экватора, тем холоднее;

– территории, которые расположены на экваторе или вблизи него круглый год получают много тепла и влаги;

– жаркие пустыни получают много тепла и много влаги;

– в ледяных пустынях круглый год очень холодно;

– смешанные леса расположены там, где достаточно тепла и влаги для произрастания как лиственных, так и хвойных деревьев.

Итоговая рефлексия, контроль освоенного на уроке.

— Какая главная задача решалась на уроке?

— От чего зависит характер растительности на Земле?

— С какими природными зонами вы познакомились на уроке?

—Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выберите нужный ответ.

Молодцы! Всем спасибо за урок!

Источник

Что влияет на разнообразие природы?

Главная особенность природы России — разнообразие?

Главная особенность природы России — разнообразие.

Приведите примеры разнообразия рельефа, климата и других компонентов природы нашей страны.

Как человек влияет на природу?

Как человек влияет на природу.

Как человек влияет на природу?

Как человек влияет на природу.

Как человек влияет на природу?

Как человек влияет на природу.

Как человек влияет на природу?

Как человек влияет на природу.

Как влияет разнообразие природных ресурсов района на развитие и географию его хозяйства?

Как влияет разнообразие природных ресурсов района на развитие и географию его хозяйства.

Сообщение на тему разнообразия природы?

Сообщение на тему разнообразия природы.

Какие причины разнообразия природы Евразии?

Какие причины разнообразия природы Евразии?

Какие факторы влияют на разнообразие жизни в океане?

Какие факторы влияют на разнообразие жизни в океане?

Что влияет на разнообразие животного и растительного мира?

Что влияет на разнообразие животного и растительного мира?

На странице вопроса Что влияет на разнообразие природы? из категории География вы найдете ответ для уровня учащихся 5 — 9 классов. Если полученный ответ не устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно, вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где можно обсудить тему с помощью обратной связи.

В данном регионе выделяются четыре климатических пояса, вытянутые вдоль параллелей. Под влиянием Азиатского континента в северной части Индийского океана устанавливаетсямуссонный климатс частымициклонами, перемещающимися в направлении побережий. Вы..

В Африке живут все три расы, но наиболее распространенная все же негроидная, я думаю, что в бывших европейский колониях, например, в юар.

Это довольно легко, вот держи.

Нельсон (Nelson), река в Канаде. Длина 640 км. Вытекает из озера Виннипег, впадает в Гудзонов залив. Осуществляет сток озёрно — речной системы Боу — Саскачеван — Нельсон. Площадь бассейна 1072 тыс. Км2. Порожиста. Средний расход воды в устье 23..

Вот P. S Его можно было найти в интернете)).

Приметы устойчивой, ясной, без осадков, погоды : — при ясной погоде морозы с каждым днем усиливаются, медленно повышается атмосферное давление, появляются небольшие кучевые облака рваной формы, дует северо — восточный или восточный ветер ; — температ..

14 А 15 Б 16 А 17 В 18 Б 19 Д 20 Б 21 Алиса 22 Брумми 23 Гавайи 24 собака 25 COP.

© 2000-2023. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Источник

Подведем итоги. 5 класс

1. Где обитают живые организмы на нашей планете?
На суше, в воздухе, в воде и в почве.

2. Охарактеризуйте условия жизни организмов в почвенной среде жизни.
Для почвенной среды обитания характерны следующие факторы: нет солнечного света; много воды; незначительные перепады температур; низкое содержание кислорода; — передвижение в твёрдой среде.

3. Приведите примеры растений и животных, обитающих в водной среде.
Акула, окунь, дафния, креветка, ламинария, ряска.

4. Назовите виды экологических факторов, которые влияют на жизнь организмов в природе.
Факторы живой природы: микроорганизмы, грибы, растения, животные, человек. Факторы неживой природы: свет, температура, влажность

5. Поясните, как животные приспособлены к суровым условиям зимы.
Чтобы не замерзнуть зимой, осенью животные накапливают толстый слой жира, их мех становится более густым. Есть еще одно приспособление, с помощью которого животные справляются с тяготами зимней жизни, — спячка. Во время спячки все химические превращения в организме замедляются, и потребность в пище уменьшается. Это позволяет животным пережить зиму.

6. Что называют природным сообществом?
Природным сообществом называют совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условием жизни на определённой территории, влияющих друг на друга и на окружающею среду.

7. Назовите, от чего зависит разнообразие природных сообществ в разных природных зонах и на разных материках.
Их разнообразие зависит от климата, от растений, которые там растут, ведь каждое животное питается разными кормами. Также зависит от наличия водоемов, не все животные смогут пережить знойные дни в пустыни.

8. Охарактеризуйте организмы, называемые планктонными.
Планктон – это разнородные мелкие организмы, свободно дрейфующие в толще воды и не способные сопротивляться течению. Такими организмами могут быть бактерии, некоторые водоросли (фитопланктон) , простейшие, некоторые кишечнополостные, моллюски, ракообразные, яйца и личинки рыб, личинки различных беспозвоночных животных (зоопланктон) . Планктон непосредственно или через промежуточные звенья пищевой цепи является пищей для всех остальных водных животных.

9. Что собой представляет тайга?
Это природная зона умеренного климатического пояса, характеризующийся преобладанием хвойных лесов, образованных в основном видами ели, пихты, лиственницы и сосны.

10. Приведите два-три примера крупных животных, обитающих в водной среде.
Косатка, синий кит, морской лев.

Выполните задания

А. задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните условия обитания рыб – удильщика и акулы.
Удильщик обитает в очень глубоких местах. Эту рыбу можно увидеть очень редко. У неё особенное строение.
Акулы же обитают на средних глубинах, в частности, как в морях, так и в океанах.

2. Объясните, какие способы приспособления имеются у акулы и удильщика, связанные с условиями, в которых они обитают?
У акулы мощные плавники и много зубов. Зрение приспособлено для того слоя воды, в котором она обитает. У удильщика плохое зрение, поэтому у него есть «удочка» со светящимся поплавком. Он достаточно сильный, чтобы выдерживать давление воды, так как он – глубинная рыба.

Б. выберите правильный ответ

1. в природном сообществе растения обычно выполняют функцию:
Б) производителя

2. самое бедное разнообразие живых организмов свойственно:
В) Антарктиде

В. составьте слово, которое содержит предложенные буквы в указанном порядке.

1. а) лес
Б) степь
В) тундра
2. а) биология
Б) организм
В) фактор

Г. вставьте пропущенное слово
1. Воздействие людей на природу – это антропогенный фактор
2. Воздействие климата на организмы – это фактор неживой природы.
3. Зеленый цвет гусеницы бабочки – это покровительственная окраска.

Источник