План сочинение 5 класс мое любимое животное

Содержание

Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное». план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
5 класс. Урок № 25. Сочинение -описание. Мое любимое животное

Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема. Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».

Знать:

о сочинении-описании животного как типе речи;
понятия, «что такое текст, тема текста, основная мысль»;
о роли прилагательных в описании;

Уметь:

создавать самостоятельно творческую работу (описание животного) в свободной форме, применяя полученные ранее знания;
сотрудничать в ходе индивидуальной, коллективной, групповой работы;
проектировать маршрут преодоления затруднений в работе через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе урока;

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок развития речи в 5 классе

Тема. Подготовка к написанию конкурсного сочинения «Мое любимое животное».

Знать:

о сочинении-описании животного как типе речи;
понятия, «что такое текст, тема текста, основная мысль»;
о роли прилагательных в описании;

Уметь:

создавать самостоятельно творческую работу (описание животного) в свободной форме, применяя полученные ранее знания;
сотрудничать в ходе индивидуальной, коллективной, групповой работы;
проектировать маршрут преодоления затруднений в работе через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе урока;

I. Организационный момент. Учитель.

— Поприветствуйте сегодня друг друга , скажите добрые слова.

— Откройте тетради и запишите число.

II. Проверка выполнения домашнего задания.

(Работает 5 человек, называют по 3 предложения)

Задача: Рассказать текст, не нарушая последовательности и точности материала.

— Назовите ваши заголовки к тексту. Мотивируйте свой выбор.

— Оцените ответы товарищей, обосновывая поставленные отметки.

III. Постановка учебной задачи. Мотивация и актуализация знаний.

(На экране предложения в обрамлении фотографиями домашних животных)

1. У него хвост пополам белый, пополам черный.

2. Муму , как всегда, ела культурно, едва касаясь носиком тарелки.

3. У нас живет кошка Мурка. Я дала ей это имя , потому что она мурчит.

Задание : Проанализируйте записанные предложения.

Замените неправильно употребленные слова другими, выражающими необходимый смысл.

Запишите исправленные предложения.
Подумайте, может ли этот демонстрационный материал помочь нам в определении темы сегодняшнего урока?
Почему?

Вы правы. Сегодня урок развития речи, продолжающий цикл творческих работ о животных.

— Обратимся к упр. 587 учебника.

— Какая задача стоит перед вами?

(Написание конкурсного сочинения о животном)

IV. Повторение изученного . Работа с таблицей.

Учитель:- Прежде чем приступить к выполнению нового задания, обобщите имеющийся опыт написания сочинения о животном.

(наши предположения; с опорой на задание у. 587)

1) включать описание животного в повествование;

2) писать изложение по данному тексту;

3) озаглавливать тексты данного типа;

4) устно воспроизводить материал о животном.

1) описывать известное животное;

2) собирать рабочие материалы для описания своего животного;

3) наблюдать за его повадками;

4) подбирать интересный заголовок к сочинению.

(Запись в тетрадях по вариантам. Учащиеся I варианта заполняет левую часть таблицы; второго – правую)

V.Работа над новым материалом.

Учитель: — Подумайте и скажите, вы будете писать сочинение–описание или сочинение-рассказ? (Выбирается правильный вариант: сочинение-описание)

— Аргументируйте свой выбор.

— Чем эти виды сочинения отличаются?

— Без какого типа речи в этой работе не обойтись? (Без повествования)

— Сделайте общий вывод по вопросно-ответной беседе.

(Наша работа будет представлять собой сочинение- описание с элементами повествования , потому что нельзя описать животное, не говоря о его повадках. Но главной задачей все-таки является описание животного. Сочинение-рассказ — это повествование, а описание животного будет выступать дополнительным элементом. )

Учитель: — Важно понимать, зачем мы пишем то или иное сочинение. В связи с этим хотелось бы привести слова Горького: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.»

-Я считаю: эти слова помогут вам в работе.

VI. Проверка понимания изученного.

Учитель: В качестве образца мы используем сочинение вашего сверстника «Малыш» , взятое из пособия Ладыженской Т.А, автора учебника русского языка.

(Дается распечатка сочинения)

Малыш – это красивая болонка. Она небольшого роста. Шерсть у нее снежно-белая, завивается и висит на боках и мордочке, как у барашка. Даже длинные уши, коротенький хвостик совсем теряется в ней. Шерсть между ушек приходится закалывать брошкой, чтобы не лезла в глаза. Мордочка у болонки смешная: приплюснутый носик, выразительные глаза, большие и теплые. Ножки у малыша коротенькие, маленькие. Во время бега он забавно семенит ими. Если малыш увидит яркую бумажку, то встает на задние лапки и, глядя на вас, просит ее. Не дашь: отвернется и недовольно зарычит. Так показывает свой характер. Любит сахар и выпрашивает его у всех, кто приходит к нам. Становится на задние лапы, лезет своей мордочкой в карман и начинает скулить. Малыш любит мыться. Его нельзя вытащить из воды. Он барахтается и визжит. Но не любит причесываться, может быть, ему больно. Охотно идет гулять. Стоит показать поводок, и он бежит к двери. Хорошо слышит телефонный звонок в коридоре. Начинает лаять и царапать дверь.

Учитель: Поскольку у нас сегодня разговор о животных, попробуем выполнить несколько движений, характерных для них. (Физкультминутку проводит подготовленный ученик.)

VIII. Исследовательская работа. На листочках даются задания.

Определить тему, стиль сочинения, указать его признаки (описание собаки; художественный стиль; употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов, изобразительно-выразительных средств языка: эпитетов, сравнений …)

Создание модели последовательного описания собаки. (Представление животного – описание внешнего вида – характера – повадок – любимых занятий животного.)

Составить деловое описание Малыша. (Объявление о пропаже животного). Сделать вывод о том, чем отличается деловое описание животного от художественного.)

Составить мини-словарик названия животного . Дополнить его своими словами. (У Ладыженской: Малыш болонка, он, собака, она . Примеры детей: питомец, любимец…)

Определить, как автор избежал повторов в тексте и остановил внимание на самом главном. (Тщательный отбор лексических и синтаксических средств ( простые, односоставные предложения…)

IX. Закрепление полученных знаний.

Отчет групп.
Игра «Перестрелка». ( Цель — выявить умение слышать и слушать своих товарищей . (Каждая группа готовит по1-2 вопроса .)

(Например, вопрос 3 группы остальным :

— Чем отличается деловое описание животного от художественного?

Вопрос 5 группы: — Какие бы вы предложили способы устранения повторов в сочинениях? и т.д.

Чтение учащимся отрывка из стихотворения С.А. Есенина «Собаке Качалова»

Учитель: Наверное, в нашей литературе нет такого поэта, который смог бы рассказать нам более пронзительно о животных, как это сделал Есенин. Он искренне любил их, считал своими «братьями меньшими.»

-Подумайте, почему это стихотворение прочитано на уроке?

-Какое отношение оно имеет к нашей теме? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Учитель. Стихотворение посвящено собаке знаменитого артиста. Не видя животного, мы верим ,что «пес дьявольски красив» и умен ,что ему ,а не человеку можно доверить личное, тайное .И строки стихотворения заставля- ют задуматься о многом и увидеть в животном настоящего друга .Такова магия есенинского слова. Учитесь у мастеров пера находить такие выражения, чтобы они трогали душу.

— Вернемся к теме сочинения (у.587) . Прочитайте первую строчку.

— Как вы думаете, какие слова в ней главные? («для конкурса», «любимое»)

Учитель: Ваша задача не только подробно и ярко описать животное, но и рассказать о нем так, чтобы чувствовалось ваша любовь к питомцу. Чтобы новая работа отличалась от написанных ранее. Чем? Подумайте. Ведь сочинение конкурсное . А значит, особенное.

-Попробуйте вывести формулу новой работы.

Результат обсуждения вопроса :

— индивидуальный подход к композиции сочинения ,

-конструирование простых, односоставных предложений,

— привнесение в работу «дыхания любви».

XI. Домашнее задание. Написать сочинение (упр.587).

-Ребята, не бойтесь, творите, пробуйте. И все получится.

А еще вдумайтесь в слова М.А. Рыбниковой: «Чтобы описание получилось живым, убедительным, постарайтесь взглянуть на предмет описания «открытыми глазами»: «Мало ли что ты видел все это и вчера, и в прошлом году, видишь каждый день. Взгляни еще раз и схвати все это заново».

XI. Подведение итогов занятия.

XII. Рефлексия. Напишите мне СМС с вашим мнением об уроке.

Источник

5 класс. Урок № 25. Сочинение -описание. Мое любимое животное

КОШКИ ДОМАШНИЕ ( Felis catus ), животные рода кошек. Принято отделять беспородную домашнюю кошку от породистых домашних кошек. Всего выделяют около двухсот пород, большинство из которых выведено в конце 19 – начале 20 веков. Изучением кошек занимается наука фелинология. Кошки разных пород различаются размерами и массой тела, формой туловища, цветом глаз, длиной и окрасом шерсти.

Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом…

Прочитайте отрывок из рассказа А.И. Куприна «Ю-ю».

Сначала это был только пушистый комок с двумя веселыми глазами и бело-розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом . и мы сами не помним, когда это вдруг вместо черно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей .

Читайте также: Кого ест газель животное

. Выросла, словом, всем кошкам кошка. Темно-каштановая с огненными пятнами, на груди пышная белая манишка, усы в четверть аршина, шерсть длинная и вся лоснится, задние лапки в широких штанишках, хвост как ламповый ерш.