Классный час на тему «Природа-наш общий дом»
Цели: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.
Задачи: * учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;
* развивать познавательную , творческие и коммуникативные способности; * воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;
* формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы;
* формировать умение видеть красоту родной природы.
Эпиграф: «Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!» Е. Евтушенко
1.Психологический настрой.
Учитель: — Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.
2. Постановка цели классного часа.
Учитель: -Тема нашего классного часа будет такова … Сейчас отгадаете загадки и тогда я думаю, поймете.
1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут. Что это? (дождь)
2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет? (солнце)
Учитель: -Ребята, что это все?
Ученики: — Природа. Учитель: Да, это природа
2.1.Чтение стихотворения учителем.
Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.
Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
Учитель: Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего классного часа?
Ученики: «Береги и люби природу»
Учитель: Да, это и будет темой нашего классного часа.
Вы сами сформулировали ее. (Открывается запись на доске «Природа-наш общий дом»
Эпиграф: «Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!» Е. Евтушенко
-Что же автор хотел донести до нас этими словами мы узнаем в конце занятия.
Учитель: Сегодня мы постараемся выяснить и ответить на вопрос: «Почему же природа-наш общий дом? Зачем же нужно любить и беречь природу».
3.1.Чтения стихотворения учащимися
Ученик: Смотрю на глобус — шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги.»
В тревоге рощи и леса. Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги.»
Остановил олень свой бег: «Будь Человеком, человек».
В тебя мы верим, не солги, «Ты береги нас, береги.»
Учитель: Планета Земля, на которой мы живем, огромна и прекрасна!
Ученик: Посмотрите! Что находится вокруг?
Небо светло-голубое, Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса,
Человек и время года- Это все вокруг — природа!
Учитель: Да, чудесен и таинственен мир природы. Чтобы вся эта красота была всегда. Мы должны природу. (охранять и оберегать). Чтобы оберегать природу, надо ее. (любить). А чтобы любить надо ее. (знать). А чтобы знать многое о природе надо учиться, т.е. знать «экологические правила поведения в природе».
3.3 «Мы твои друзья, Природа!» (проблемные ситуации)
Учитель: Сейчас мы с вами разберем несколько ситуаций (класс делится на 3 группы, решают проблемные ситуации, записанные на карточках, высказывают свои мысли).
1 группа: «Отправляясь в гости к природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами». Как вы это понимаете?
2 группа: Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся разлив на склоне. Что вы сделаете?
3 группа: Весной в лесу вы увидели раненую березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Что будете делать?
3.5. Игра «Экологический светофор»
-У каждого ученика кружки 3 цветов: зеленый, желтый, красный
Учитель: Сигналы этого светофора означают тоже самое, что и на проезжей части дороги. Красный свет — природе вред!
Свет зеленый — как красиво! Скажет лес тебе «спасибо!» Итак, красный свет — зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе. Желтый свет — чтобы мы соблюдали определенные правила поведения. Зеленый свет — это, когда мы для природы делаем добрые дела.
Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке. Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.
* Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера. (желтый свет)
* Нож, чтобы содрать бересту с березы для разжигания костра. (красный свет)
* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)
* Магнитофон, чтобы послушать новые записи. (красный свет)
* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)
* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)
* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)
* Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей. (желтый свет)
Учитель: Молодцы ребята, знаете что надо брать в лес чтобы не навредить природе!
— «Покажи мне мир природы» (Дети показывают движения)
Учитель: На зарядку солнышко поднимает нас.
Руки согнули, кисти встряхнули
3.6. Игра «Сорви лепесток»
(на доске цветок с лепестками, на обратной стороне которых написаны правила поведения в природе . Каждой группе по 2 лепестка. Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают по очереди правило поведения в природе и договаривают правило до конца)
1) В лесу ходи по тропинкам и дорожкам. Помни. (в траве обитает много маленьких животных, которых можно нечаянно раздавить. Кроме того от ходьбы уплотняется почва, оголяются корни деревьев, погибают редкие растения).
2) Не рви цветы охапками. (сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян — не будет и цветущих растений).
3) Не разрушай муравейники… (муравьи по хвоинке, по соломинке, долго строят свой дом, любой труд надо уважать. Муравьи — санитары леса, они не дают сильно размножаться насекомым-вредителям).
4) Не оставляй мусор в лесу. Помни. (это дом для животных, в нем должно быть чисто. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки).
5) Не лови зайчат, ежат, бельчат и других животных… (лес — их родной дом, им будет плохо в твоей квартире).
6) Многие не любят эту птицу, она губит чужих птенцов. И все-таки она очень полезная — уничтожает много опасных гусениц, даже таких, которых не едят другие птицы. Что это за птица? (кукушка)
Учитель: Хотелось бы, чтобы вы о этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета — Земля, зависит от каждого из нас – людей
4. Заключительная беседа
« Убивай зверей внутри себя» Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске: — Это строки поэта Евгения Евтушенко.
— О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить природу, что нельзя убивать зверей) — Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете?(это жадность, глупость, злоба, трусость, подлость, бездушие. ) — Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас — это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу. И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.
Учитель: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения — не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано. -А чтобы жить надо природу. — беречь и любить
Источник
Разработка классного часа «Природа — наше всё».
Природа — что может быть замечательнее. Главное — сохранить ее для будущих поколений.
Просмотр содержимого документа
«Разработка классного часа «Природа — наше всё».»
Природа имеет 4 среды обитания:
земля, воздух , вода и живые организмы
Связь между природой и человеком неразрывна.
В каждом человеке есть частичка природы и,
наоборот, в природе есть частичка человека.
Проблема современности
Происходит уничтожение лесов, полей, загрязняется воздух, вода. Природа страдает от химических элементов, созданных человечеством.
Чтобы не уничтожить совсем природу, нужно:
- Соблюдать чистоту в лесах, на водоемах;
- Как можно меньше пользоваться транспортом;
- Сажать деревья;
- Не убивать животных;
Мы должны защищать и оберегать природу, потому что это часть нас самих!
Источник
Классный час «Природа — наш дом»
Цель : воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
— обеспечить необходимые условия для личностного развития детей; повысить общий уровень экологической культуры детей;
— развивать творческие и коммуникативные способности; речь, внимание, наблюдательность
— побуждать к активным практическим действиям в защиту живого мира.
— воспитать сознательное и бережное отношение к природе.
Методы обучения:
Словесные ,наглядные, проблемные.
Конверт с письмом, листы и фломастеры, компьютер, мультимедиа, презентация.
Условия проведения
Класс заранее разделить на группы.
— Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями, улыбнулись друг другу, пожелайте всего доброго.
II. Введение в тему классного часа
Слайд 1. Природа.
Аудиозапись, пение птиц.
Беседа по теме
Учитель: — Ребята, я сегодня получила очень странное письмо. Я не скажу – от кого оно, а просто вам его прочитаю, и вы мне сами скажете, кто его писал. После прочтения мы с вами решим, что делать и как помочь автору письма.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек – это самое развитое существо в мире. Ему подвластны все мои ресурсы, но он в последнее время перестал задумываться, что он сам часть меня. И поэтому он творит со мной непоправимые вещи: безжалостно вырубает мои леса, убивает животных,
чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, воздух сильно загрязняют заводы и промышленные предприятия. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но помогите мне, что в ваших руках.»
Учитель. — Да, ребята, очень тревожное письмо мы получили.
-Вы сразу догадались, от кого нам пришло письмо.
— А что вас натолкнуло на отгадку?
-На что она могла бы еще пожаловаться? ( Детские ответы.)
Слайд 2. Загрязненная природа
За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их среде. И установилось равновесие. Если же в этой цепочке разрушить хоть какое-нибудь звено, например, уничтожить растения, равновесие нарушится, и рассыпается вся цепочка. И даже может произойти катастрофа в природе. Люди не всегда учитывают все звенья цепи: вырубают деревья, осушают болота, распахивают степи. Взамен нужно что-то дать природе: посадить деревья, удобрить поля. Если люди ничего не сделают, тогда нарушатся законы природы. Для того, чтобы сохранить её, да и самим уцелеть, надо изучать и соблюдать законы живой природы. Так возникла наука экология. Это слово составлено из двух греческих слов: «ойкос» — дом, «логос»- наука. Значит, можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нём жить.
— Для того чтобы охранять природу, нужно ее хорошо знать.
— Сегодня мы проверим, готовы ли вы быть друзьями природы, хорошо ли вы ее знаете.
— Вы будете работать в группах – научных советах экологов
1 совет — «цветы», его директором назначается — ……..
2 совет – «бабочки», его директором назначается — …….
3 совет — «птицы», его директором назначается-……
4 совет – «рыбы», его директором назначается……
(На столах команд ставятся таблички с названиями)
-Чтобы работа была продуктивной, давайте вспомним правила работы в группе.
Правила работы в группе:
2. Один говорит — другой слушает
3. Не перебивай выступающего
4. С уважением относись друг к другу
5. Разговор должен идти только о предмете задания
— Задания, которые вы должны решить, находятся в лепестках экологической ромашки.
III. Работа по теме
Лепесток 1: «Природа» : Распределите слова в 2 столбика по принципу «живая» и «неживая» природа: мальчик, ягода, солнце, небо, вода, камни, гриб, рыбка, заяц, дождь, почва.
— Время вышло. Задание предлагаю озвучить представителю от каждого совета.
Вывод: Молодцы вы хорошо знаете объекты живой и неживой природы.
Лепесток 2: «Животные». Нашу Землю населяют разные животные, разгадав кроссворд вы назовете ключевое слово.
Источник