Методическая разработка урока «Лесная зона.Жизнь леса» 2 класс
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме
Методическая разработка заключительного урока по окружающему миру для 2 класса на тему: «Леса умеренного пояса. Жизнь леса.» УМК «Школа 2100» А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 2 класс. Наша планета Земля. Обучающая модель «1 ученик: 1 компьютер»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока
Тема урока: Леса умеренного пояса ( УМК А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир .2 класс. Наша планета Земля)
Зиганшина Лейсан Ринатовна
МБОУ «Школа №54» Авиастроительного района г.Казани
учитель начальных классов
тема и номер урока в теме
Леса умеренного пояса. Жизнь леса
УМК «Школа 2100» А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир .2 класс. Наша планета Земля
развитие критического мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора, осознание своих потребностей,
способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности ,
поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений
из одной области знаний в другую,
социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества,
воспитание бережного отношения к природе и потребности в охране окружающей среды
Цели урока. Образовательные:
1.Формировать представления детей о лесе, как природном сообществе .
2.Научиться доказывать взаимную приспособленность живых организмов зоны лесов.
3.Определить роль леса в жизни человека.
1.Развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать, логически мыслить.
2.Развивать самостоятельность и интерес к окружающему миру.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, воздействовать на чувства, эмоциональную сферу личности
- Познакомить с разнообразием деревьев.
- Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.
- Воспитывать потребность к бережному отношению к живой природе.
Развиваем умения выказывать свою точку зрения. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Описывать особенности растительного и животного мира, труда и быта людей изучаемой природной зоны. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияния человека на природу изучаемой природной зоны. Находить на карте изученные природные зоны , дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
обобщение изученного материала
необходимое техническое оборудование
Учебник, рабочая тетрадь А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир .2 класс. Наша планета Земля; ЭУП «Природа, человек, общество», компьютеры, мультимедиа – проектор, флэшкарты(материалы учащихся: фото, рисунки, статьи для создания презентаций, плакаты «Берегите лес», «Смешанный лес», записи голосов птиц и диких животных леса.
Организационный момент: создание психологической комфортной ситуации взаимопонимания и сотрудничества
На экране и мониторах учащихся слайд 1 (приложение1)
«Повернитесь все друг к другу и пожмите руку другу. Отправляемся мы в лес полный сказок и чудес!»
Учащиеся приветствуют друг друга, учителя
Учащиеся представляют 4 рабочие группы.
Актуализация опорных знаний
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!
– О каком храме пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
— А вы бывали в лесу? Давайте вспомним всё, что мы знаем уже о лесе.
Лес – целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана.
Формулирование темы урока
-Какие деревья растут в лесу?
Заполните таблицу на ваших компьютерах:
1.На какие группы вы можете их разделить и по каким признакам? 2.Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 3.Что даёт лес нашему краю?
А теперь давайте «перемешаем» лиственные и хвойные деревья. Какой лес у нас получится? Какой лес встречается в нашем крае? Городе?
Тема урока: Лесная зона. Растения леса.
1 .У хвойных деревьев вместо листочков- хвоинки, а у лиственных деревьев -листья. 2. Хвойные деревья вечно зелёные, а лиственные деревья на зиму сбрасывают свою листву. 3. Древе-сину, грибы, ягоды, а главное- чистый воздух
— Хвойные леса, смешанные, в нашем крае есть уникальный ленточный бор. Достояние и краса Алтайского края.
-Смешанный лес, хвойный лес.
Постановка учебной задачи
Предлагается следующий план работы:
1.Особенности хвойного леса.(1 группа)
2.Жизнь лиственного леса(2 группа)
3. Смешанный лес. Его признаки.(3 группа)
4. Значение леса в жизни людей. Правила поведения в лесу(4 группа)
– Каждый из вас сегодня на уроке будет моим помощником. Работая в группах, вы уже многое узнали об этой удивительной зоне и готовы поделиться своими знаниями с остальными ребятами. Каждая группа подготовит свои слайды по заданной теме и обоснуют свой выбор К концу урока мы соберем выступления в одну папку, которой смогут воспользоваться ребята других классов при изучении зоны лесов.
На мониторах каждой группы пункт плана работы.
Учащиеся подключают к компьютерам «флешки» с подготовленным материалом и внутри группы создают свое выступление-презентацию
Работа в группах. Обобщение материала: подвести итог полученных знаний.
Работа учащихся в программе Power point на ноутбуках
Инструкционные карты для рабочих групп:
Каковы особенности ельника? Расскажите об особенностях соснового бора.
Каковы признаки лиственного леса? Что такое дубрава?
Как развиваются и сосуществуют растения смешанного леса?
4.Значение леса в жизни людей. Правила поведения в лесу(4 группа) Составление памятки «Правила поведения в лесу»
Учащиеся выполняют работу в группах совместно создают слайды помещая в презентацию подготовленный материал(фото, рисунки, текст), готовятся обосновать свою работу
Защита проектов: формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Лес– легкие нашей планеты. Лес– источник чистой воды и пищи. Лес – это дом для растений, животных, грибов. Лес –это источник топлива и изделий быта.
Итог урока. Рефлексия деятельности: создание положительного эмоционального завершения урока.
Итог урока проходит по схеме:
Учитель читает стихотворение о лесе:
Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет Накормит русский лес. Когда над головою
Как вечность, лес шумит. Жизнь кажется иною и сердце не болит.
Вывод: Лес – прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. НИКТО и НИЧТО не может уничтожить лес .
Лес- это природное сообщество. Его обитатели – растения, животные- живут совместно, тесно связаны между собой.
Стр. 25. Практическая работа (учебник А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир .2 класс. Наша планета Земля)
- М.А.Коренева. Экологический КВН “Общий язык у детей и зверят”. / Газета для учителей и организаторов внеклассной работы начальных, средних и старших классов “Досуг в школе”, №6, 2005г.
- Е.В.Стеблянова. Земля и её обитатели. / Газета для учителей и организаторов внеклассной работы начальных, средних и старших классов “Досуг в школе”, №6, 2005г.
- Л.К.Щепелёва. Зов джунглей. / Журнал для педагогов начальной школы “ПедСовет”, №6, 1999г.
- Т.В.Актаева. Звёздный час “На лесной опушке…”. / Газета для педагогов начальной школы “Педагогическое творчество”, №12, 2008г.
- Т.А.Елистратова. Какие деревья растут в лесу? / Журнал для педагогов начальной школы “ПедСовет”, №3, 1996г.
- Н.В.Андриянова. Экологическая тревога. / Газета для педагогов начальной школы “ПедСовет”, №3, 2001г.
- В.А.Халилулина. КВН “Русский лес”. / Журнал для педагогов начальной школы “ПедСовет”, №6, 1999г.
- http://i-fakt.ru/interesnye-fakty-ob-afrike
- http://toptropicals.com/html/tropics/articles/tropics/strelitzia.htm
- wikipedia.org/wiki/Нил
- http://i-fakt.ru/interesnye-fakty-ob-afrike/
- http://funfacts.ru/drugie-strany-i-nravy/1140-interesnye-fakty-ob-afrike.html
- http://umm4.com/raznoe/afrika-zhivotnye-afriki-zhivotnye-savanny.htm
- http://nsportal.ru
- http://school-collection.edu.ru/
Анализ урока с точки зрения формирования УУД
УМК «Школа 2100» А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир .2 класс. Наша планета Земля.
Тема урока: Леса умеренного пояса
В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.
Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), при постановке проблемы (смыслообразование). Морально-этическая ориентация осуществляется в рамках исследовательской работы при затрагивании вопросов экологических проблем и экологических связей.
Познавательные УУД формируются в исследовательской работе при добывании новых знаний (работа с информацией из учебника, рабочей тетради, дополнительной литературой, материалами из интернет -ресурсов); при подготовке выступлений по инструкционным картам, постановке проблемы, подведении итогов исследования, итогов урока (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.)
Регулятивные УУД формируются на этапах деления на микрогруппы, выборе выступающего, подведении итогов урока, рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция).
И, конечно, коммуникативные УУД — речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в микрогруппах.
На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены итоги изученного раздела.
Источник
Природные зоны. Зона лесов
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) по теме
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Природные зоны. Зона тайги
Урок окружающего мира УМК «Начальная школа XXI век» по теме: «Природные зоны. Зона тайги» спланирован как самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации — учебником, к.
Природные зоны: зона арктических пустынь
Презентация создана к уроку оружающего мира в 4 классе УМК «Гармония» (Пошлазова) по теме «Природные зоны: зона арктических пустынь».
3 класс Тема: Природные зоны России. Леса России
Урок окружающего мира (система Занкова Л.В., 3 класс, 2 четверть) Учебник: Дмитриева Н.Я, Казаков А.Н. «Окружающий мир», 3 класс Тема: Природные зоны России. Леса России.
Природные зоны. зона тундры (карточки)
разработка урока окружающий мир в 4 классе «Природные зоны России. Леса России» с использованием АМО
В разработке представлен графический конспект урока и описание методов активного обучения.
Открытый урок по окружающему миру 4 класс Природные зоны России Леса России
Открытый урок по окружающему миру 4 класс Природные зоны России Леса России.
Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
Тип урока: Открытие новых знаний.Цель: Создание условия для ознакомления учащихся с природными зонами России: тайга и зона смешанных лесов.Задачи: Образовательные:1. Познакомит.
Источник