Природные зоны тема старшая группа

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Природные зоны»

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе); сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры, равного одному из сравниваемых предметов; развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: продолжать учить понимать смысл пространственных отношений слева — справа, между, рядом с, около). Развивать логическое мышление; обобщить знания о климатических условиях, экосистемах ( сред обитания живых организмов: растений и животных) данной природной зоны; формировать готовность детей к совместной деятельности.

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе „Природные зоны“» размещена в разделах

Ход занятия

Дети сидят на скамейке. На столах разложен счетный материал-палочки, полоски, квадраты, треугольники.

Воспитатель: (с мячом в руках) Ребята, сейчас у нас математика. Тема нашего сегодняшнего занятия «Природные зоны». И прежде чем перейти к математике, давайте с вами вспомним, какие природные зоны есть на нашей земле?

Дети: пустыни, степи, тайга, тундра, Арктика.

Воспитатель: Ребята, почему Арктика, получила такое название?

Дети: Потому, что там сильные морозы и вечная мерзлота.

Воспитатель: Какие животные и птицы в Арктике обитают?

Дети: моржи, белые медведи, тюлени, чайки.

Воспитатель: «Белый мох на скале, а в расщелине лед.

Старый снег залежался, не тает».

Воспитатель: Что же такое тундра?

Дети: Это- очень холодная зима, сильные холодные ветра, солнце почти не греет землю, много болот.

Воспитатель: Какие животные и растения, приспособились к климатическим условиям?

Дети: животные: овцебык, полярный волк, горностай, волк, норка, песец, северный олень. Растения: ягель, голубика, морошка.

Воспитатель: «Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес!

— Кто догадался, что за природная зона?

Воспитатель: А что, такое тайга?

Дети: Дом для растений и животных, защитник воздуха, водоемов, почв. Место для отдыха человека, источник ягод, грибов, лекарственных растений, источник древесины, лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают углекислый газ.

Воспитатель: Назовите экологические проблемы леса?

Дети: Пожары, вырубка лесов.

Воспитатель: Какие растения и животные внесены в Красную Книгу?

Дети: животные: Бурый медведь, соболь, рысь; росомаха.

Растения: кедр, лиственница, пихта.

Воспитатель: Песок и небо. Это что за природная зона?

Воспитатель: — Почему в пустыне редко встречаются растения?

Дети: Мало воды. Но все равно растения, там есть: полынь, саксаул.

Воспитатель: А животные и птицы, там живут и какие? Назовите их.

Дети: джейран, лиса –корсак; дрофа, куропатка.

Воспитатель: Травы ровные стоят,

И колышутся волнами. Это что?

Воспитатель: Правильно. Лето здесь длинное, сухое, солнечное. Дожди идут редко. Какие животные обитают?

Дети: волк, хорек, корсак, ласка.

Воспитатель : какие растения встречаются?

Дети: пионы, маки, тюльпаны, подсолнечник и др.

Воспитатель: Правильно. Молодцы, ребята! Все вспомнили и закрепили. А теперь перейдем к математике. Сколько назвали природных зон?

Воспитатель: Сегодня мы будем учиться считать до 10. А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Считай дальше»

Правила игры: нужно назвать любое число (до 9) и предать мяч соседу, который, называет число, следующее за названным числом.

Я называю число 2, передаю мяч Полине, Полина называет следующее число за двойкой 3, и предает мяч дальше. И т. д

Следующее игровое упражнение.

Я называю число 5 и делаю шаг. Вы должны считать мои шаги дальше, 6,7, и далее, до 10

Как же у нас получилось число 10? Мы прибавляли к 5 по 1. Получилось 10.

Воспитатель: Молодцы ребята! Садитесь за столы. Продолжаем играть. Игра называется «Отсчитай фигуры».

У вас на столах лежат полоски., и геометрические фигуры. Какие геометрические фигуры, назовите их? (квадраты и треугольники) В верхний ряд на полоску, нужно положить 9 квадратов, а в нижний ряд 9 треугольников.

Давайте посчитаем, сколько получилось квадратов? (9) Сколько –треугольников? (9) А вместе это будет?. (поровну).

А если мы добавим еще треугольник. Давайте посчитаем. Сколько треугольников? (10). Какое число получили? (10). Как получили число десять?

Дети: Мы к 9 треугольникам, прибавили еще один, получилось десять треугольников.

Воспитатель: Какое число больше: десять или девять? (10)

Какое число меньше: девять или десять (9).

Воспитатель: прикрепляет на доску две полоски разной длины, ширины, высоты. (красную и синию). Ребята, сравните две полоски и скажите; они одинаковые или разные по величине?

Вос. А чем, они отличаются друг от друга?

(шириной, высотой, длинной) дети сравнивают.

Вос. У меня есть еще одна полоска. Куда ее можно соотнести, к широкой или узкой полоске?

Дети: (к узкой, потому что, они одинаковые).

Вос. Посмотрите ребята вокруг. Какой формы часы,

Вос.. Стол, доска, кроватки кукольные, какой формы? (прямоугольной).

Стул, белый стол, (квадратные). Правильно. Молодцы!

Подойдите ко мне Данил К, Полина С, Саша К, Асалия Р

А вы ребята, скажите мне: кто стоит около меня слева, справа?

Кто стоит между ….и…., кто стоит рядом с….

Молодцы! Садитесь на место. А теперь давайте с вами посчитаем палочки. Разложим их на столе, и будем складывать в коробки по одной и считать. Закрепим число 10. (дети считают палочки).

Итог занятия.

С каким числом мы сегодня познакомились?

Какие геометрические фигуры считали?

Какие предметы сравнивали по величине?

Предметы, какой формы нашли в ближайшем окружении?

Спасибо ребята. Молодцы! Занятие закончено.

Анализ оформления и содержания зоны художественно-речевой деятельности. Книжный уголок в старшей группе Я анализировала оформление и содержание книжного уголка в старшей группе. Книжный уголок располагаться так, что ребята могут рукой дотянуться.

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в старшей группе Цель: развивать фантазию и творческие способности ребенка средствами математики на основе выявления субъективного опыта детей. Задачи:.

Конспект итогового занятия по ФЭМП в старшей группе Конспект итогового занятия по ФЭМП в старшей группе. Цели: 1. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе Конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе «Путешествие по сказке» I. Программное содержание: Обучающие задачи: • Упражнять в счёте.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «По моря, по волнам» Тема : «По моря, по волнам.» Программное содержание: Формировать у детей навыки вычислительной деятельности; конкретизировать знания.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Возвращение Незнайки» I. Программное содержание: Обучающие задачи: • Упражнение в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке • Закрепление знания о составе.

Конспект занятия в старшей группе по ФЭМП «Геометрические фигуры» КОНСПЕКТ НОД по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. ПРИГОТОВИЛА СТУДЕНТКА СОМЭПК ГРУППЫ.

Мастер-класс по изготовлению дидактического пособия-игры по экологии для детей «Природные зоны России» Дети дошкольного возраста начинают знакомиться с окружающим миром: со всеми законами природы, с разнообразием животных и растений. И большая.

Конспект занятия «Растительный и животный мир зоны арктических пустынь» Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о географическом положении зоны арктических пустынь, об особенностях климата. 2.

Конспект занятия «Животный мир лесной зоны» Тема: «Животный мир лесной зоны» Цели: • Формировать знания учащихся о животных леса; научить классифицировать на травоядных, хищных, всеядных;.

Источник

Конспект занятия в старшей группе «Путешествие по природным зонам»

Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Путешествие по природным зонам“» размещена в разделах

В. Ребята, мы с вами очень любим путешествовать. И сегодня, в очередной раз, мы отправимся с вами в очень увлекательное путешествие! А отправляемся мы в путешествие по природным зонам. Сегодня отправляться мы будем на самолете и начнём наше путешествие с самой крайней точки Земли! (На доску вывешивается картинка самолета)

В. И так, присаживайтесь по удобнее наше путешествие начинается!

(Вывешивается картинка заснеженной Арктики)

В. Ой, ребята, посмотрите, как тут холодно и одновременно красиво! Где же мы находимся, как вы думаете?

В. А кто знает, как ещё называют эту природную зону?

Ответы детей (царство льда и снега).

В. И как же вы думаете, почему она получила такое название?

Ответы детей (сильные морозы, ветра, бывает полярное сияние, люди там постоянно не живут).

В. Но в Арктике же существуют и животные. Как же они смогли приспособиться к такому суровому климату?

Ответы детей (густой мех, толстый слой жира).

В. В Арктике существуют экологические проблемы. Может кто знает о них?

Ответы детей (убивают животных из-за красивой шкуры или мяса).

В. А как же решается вопрос об охране животных?

Ответы детей (созданы заповедники).

В. А что же такое заповедник?

(Вместе с воспитателем, дети формулируют понятие заповедник. Заповедники – это огромные территории, где охраняются законом редкие растения и животные).

В. Наиболее охраняемых животных и растений, которые могут исчезнуть заносят в специальную книгу, кто-нибудь знает как называется она?

Ответы детей (в Красную Книгу).

В. А может вы догадаетесь, почему она красного цвета?

Ответы детей (красный цвет знак тревоги и опасности.)

В. А еще, книгу так назвали, чтобы привлечь внимание людей и остановить их, чтобы они не совершали ошибок и берегли природу).

— Какие животные внесены в Красную Книгу зоны Арктики?

В. Уже многие известные нам животные занесены в Красную Книгу: моржи, белые медведи, тюлени, чайки.

(Можно детям показать демонстрационный материал, картинки, плакаты с животными, занесенными в книгу)

В. Итак, наше «путешествие» продолжается. А куда мы с вами дальше отправимся, вы скажите после, того, как рассмотрите следующие картинки.

В. Что это за природная зона?

В. В Тундре всегда очень холодная зима, сильные холодные ветра и солнце почти нее греет землю и много болот. Как вы думаете, как приспособились животные и растения к таким климатическим условиям? А ведь в этой зоне тоже есть свои экологические проблемы?

Ответы детей (люди занимаются браконьерством)

В. У нас еще много интересных мест, поэтому давайте отправляться дальше в путешествие.

«Здравствуй, лес, дремучий лес,

В. Может кто догадался, о чем эти строки и где мы находимся теперь? Кто догадался, где мы находимся?

Ответы детей (в зоне лесов).

(Вывешиваются картинки лесов)

В. Наша страна очень богата, но одно из самых замечательных богатств, которыми наделена наша Родина, это лес. Как вы думаете, так ли важен лес для нас с вами? Какое значение он имеет для животных?

В. Давайте же назовем, какие экологические проблемы существуют в лесах.

Ответы детей (пожары, вырубка лесов, истребление животных и растений).

В. Когда мы оказываемся в лесу, какие правила поведения должен соблюдать человек в лесу?

В. Точно так же и в лесах, многие животные и растения занесены в Красную Книгу. (Вывешиваются растения и животные, занесенные в книгу). А вы знаете, какое дерево является символом России?

В. Предлагаю отдохнуть и поиграть!

Хоровод «Мы вокруг берёзки»

(Идут в центр круга, назад, мальчики стоят в кругу приплясывая).

(Идут в разных направлениях, гуляя. Припев. Дети садятся на стульчики).

В. Ну вот и повеселились, отправляемся дальше.

В. Как называется эта природная зона?

В. В пустыне постоянно жгучее солнце и очень мало воды. Как же приспособились растения к жизни в пустыне?

Ответы детей (у растений вместо листьев колючки, длинные корни).

В. А в пустыне можно часто встретить растения? А почему редко?

В. А как же животным спасаться от жары?

Ответы детей (в норах, в тени камней).

В. Вот и закончилось наше путешествие. Молодцы ребята! Понравилось вам путешествовать? А теперь посмотрим, как вы запомнили животных разных природных зон. Посмотрите, лежат картинки животных и растений всех природных зон. Вы в каждую природную зону помещаете, те животные и растения, которые им соответствуют.

В. А теперь давайте соединим все природные зоны и у нас получится земной шар, населённый животными и растениями.

Австралия Мы с дочкой сделали презентацию «Австралия», на урок географии. Эта презентация рассказывает о частях света, государстве Австралия, о животном.

НОД в подготовительной группе (с применением социоигровой технологии В. М. Букатова) Тема: «Природные зоны России» Федулина Валентина Александровна, воспитатель Первая категория,13 разряд МКДОУ «Сибирячок» Непосредственная образовательная деятельность.

Источник