Растения часть живой природы жизнь растений

Урок по окружающему миру «Растения-часть живой природы»

Тема. Растения — часть живой природы. Органы растений. Разнообразие растений.

Цель. Познакомить учащихся с разнообразием растительного мира, с растением, как частью живой природы; формировать представление о строении растения, о значении каждого из его органов. Учить различать органы растения, формировать умение и навык различать деревья, кустарники и травянистые растения, формировать исследовательские умения и навыки.

Развивать у учащихся наблюдательность, логическое мышление, память, творческие способности.

Воспитывать любовь к природе, к родному краю, гуманное отношение ко всему живому, прививать эстетические чувства.

— Ребята, давайте вспомним , что вы уже знаете об окружающей природе.

— Скажите, на какие две части можно разделить всю окружающую нас природу? ( Живую и неживую)

— Что относится к неживой природе? Чтобы быстрее вспомнить, отгадайте загадки.

И не пекарь, а печёт. ( Солнце)

И стеклянной быть могу! ( Вода)

  • Всю жизнь с ним живём, а ни разу не видели. ( Воздух)
  • Вечером рассыпался горох, утром встал- нет ничего. ( Звёзды)
  • Крашеное коромысло над рекой повисло. ( Радуга)

— О чём мы ещё не вспоминали? ( Почва, месяц, горы)

А сейчас синоптик нам расскажет об изменениях в неживой природе на ближайшие сутки.

Синоптик. – Здравствуйте, дорогие ребята! Я хочу вам рассказать о погоде на ближайшие сутки. Ожидается переменная облачность без осадков, ветер северо-восточный, температура ночью-__, днём-__.

А сейчас немного о зимних изменениях в природе. Много признаков у зимы.

Ярко светит, но не греет….. ( солнце)

День…. ( короткий), а ночь…. ( длинная).

Мороз крепчает, весело скрипит под ногами снег.

Замёрзли… ( речки), почва укрылась…. ( снегом)

— Молодцы, ребята, вы хорошо знаете признаки зимы. Одевайтесь потеплее. Всего доброго. Спасибо за внимание.

— А сейчас давайте вспомним о живой природе. Что относится к живой природе?

( Растения, животные, человек)

Чем живая природа отличается от неживой?

— Вы, наверное, догадались, что сегодня мы начнём знакомство с живой природой. А какую её часть будем изучать, узнаем, разгадав кроссворд. Ключевое слово кроссворда и будет темой сегодняшнего урока.

Тонкий стан, белый сарафан. ( Берёза)

К столу- булочкой душистой. ( Пшеница)

К хозяйке в борщ угодила. (Свекла)

Иглой зелёной выйдет к свету,

Растёт, цветёт она всё лето.

Она- их главная еда. ( Трава)

А дунул ветерок- остался стебелёк. ( Одуванчик)

Но мы не шипы у него соберём-

Полезных плодов для аптечки нарвём. ( Шиповник)

Плетут для меня кузовки и лукошки,

Кто любит меня, тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица. (Земляника)

— Тема нашего урока « Растения». Сегодня вы узнаете ,почему растения относятся к живой природе, из каких органов они состоят.

IV . Изучение нового материала.

— В природе существует множество видов растений.Вы наверное, были в лесу и видели, что растительный мир очень богат и разнообразен.

— Ребята, из изученного ранее вспомните, на какие группы делятся все растения.

— Правильно. Есть такие растения, которые растут сами, а есть такие, которые выращивают люди. Но у них есть что-то общее. Как вы думаете, что?

Все растения имеют общее строение. Каждое из них состоит из частей, которые называют органами. Каждый орган имеет своё название: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

  1. Корень растения. Он находится в почве. С помощью корня растения получают питательные вещества.
  2. Стебель. На нем растут листья, цветы, плоды. По стеблю питательные вещества движутся к листьям, цветам, плодам.
  3. Листья . Они чаще зелёного цвета. Бывают гладкие, шершавые, круглые, овальные.
  4. Цветок. У каждого растения цветок различен по форме, величине, цвету. С помощью цвета цветы привлекают к себе насекомых, которые их опыляют.
Читайте также:  Памятники природы река поповка

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Для здоровья, для порядка

Дружно делаем зарядку:

И в ладоши два хлопка,

Вот мы к люстре потянулись,

Вот присели, разогнулись.

Вправо-влево наклонились

И на месте покружились.

На носок, потом на пятку

Дружно делаем зарядку.

— А сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. Как вы думаете, какие растения там можем увидеть?

1. Игра « Деревья ,кусты, травы»

2. Расшифруй названия растений.

— Какое растение здесь лишнее? Почему?

— Ребята, а сейчас мы с вами попали на лесную поляну, где произошёл спор между частями растений. Корень, стебель, лист, цветок и семя поспорили ,кто из них важный. Помогите разрешить спор.

( Учащиеся разыгрывают спор)

Я тут самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение! Я и людей, и животных кормлю. Я ещё и лечу иногда. Бывает, мастера из меня такую красоту изготавливают. Только то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности.

Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за мой счёт. Это я готовлю растениям питательные вещества, умело используя солнечную энергию. Это я подсказываю людям, когда растение нужно поливать, кормить, укрывать. Да и дышится возле меня легко.

— Ой, какие вы и важные! А что бы вы без меня делали? Ни корню без меня не жить, ни листу. Это же мои тоненькие трубочки – волокна, пересылают питательные вещества и воду по всему растению. Я работаю, не покладая рук. Поднимаю вверх ветви с листьями, и располагаю их так, чтобы все увидели солнышко.

-Какие вы наивные! Всё, что вы делаете, это всё для меня. Не будет меня- не будет и семян, а не будет семян- не будет и растения! Так что будет цветок, значит, будет и семя. А значит, и растение будет!

Ваши споры пустые! Я самое главное! Всё, что вы взяли из почвы, воздуха, воды – это всё для меня, чтобы я созрело, дало жизнь новому растению. Из меня развивается и корень, и стебель, и листья, и цветы, и плоды, и новое семя.

— Почему листья не могут жить без корня?

— Какое значение имеет цветок для растения?

Почему семя утверждает, что оно самое главное?

— А как вы считаете, кто из них главный и почему?

— Растения-это живые организмы. Наблюдая за растениями, можно заметить, что они растут, изменяя свой внешний вид, они по своему двигаются. Корни растут и расплетаются в почве, листья и цветы поворачиваются к солнышку.

Ребята, самые прекрасные представители растительного мира – это цветущие растения. Сейчас мы с вами очутимся на цветочной поляне. Посмотрите видеосюжет и скажите, по каким признакам видно, что цветы живые?

( Просмотр видеоролика о цветах)

— Вот и закончилась наша прогулка. Конечно, за короткое время мы не смогли всё узнать о растениях. Разговор о них и знакомство с ними только начаты. Но я думаю, что сегодняшний урок у вас пробудит интерес и подтолкнёт к самостоятельному поиску новых интересных знаний о растениях. А потом вы поделитесь с нами своими находками. А чтобы ещё больше вас заинтересовать этой темой, я приготовила для вас интересные сведения о растениях.

Читайте также:  Помощь живой природы неживой природы

Интересно знать.

  1. Некоторые травы бывают очень высокие: подсолнечник достигает высоты 2 м, банан 6-7 м. А ещё есть трава, которая выше и крепче некоторых деревьев. Это бамбук.
  2. Самое высокое дерево в мире- секвойя вечнозелёная. Имеет высоту до

— Сегодня на уроке вы много узнали нового о растительном мире. Свои новые знания вы запишите на лучиках солнышка, которое находится перед вами.

( Учащиеся подписывают лучики солнышка)

Источник

Конспект урока по человеку и миру на тему «Растения часть живой природы»

Оборудование: картинки с изображениями различных растений, учебное пособие, рабочая тетрадь, проектор.

1. Организационный момент

Сегодня у нас необычный урок, т.к. к нам в гости пришли Винни Пух и Мудрая Сова, которые хотят проверить ваши знания и рассказать много интересного. Все готовы к уроку? Проверьте свои рабочие места. Сядьте красиво.

2. Актуализация знаний

Как известно, наша Сова очень умная и она очень многое вам может рассказать. А вот Винни Пуху напротив, очень хотелось бы послушать, что вы можете для его рассказать.

Давайте расскажем ему: какая бывает природа и чем отличается друг от друга.

1) Какая бывает природа (живая и неживая)

2) Чем живая природа отличается от неживой?

3) Что относится к неживой природе?

4) Что относится к живой природе?

Винни Пух обратился к нам за помощью. Он никак не может разгадать загадки, поэтому просит вас ему помочь. Внимательно послушайте.

Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок — и остался стебелек. (Одуванчик)

Обожгу и без огня. (Крапива)

Что же это за девица: не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год? (Елка)

Тонет куст в цветах махровых,

Словно в облачках лиловых.

В яркий теплый майский день

Дети, птицы и медведи. (Малина)

Молодцы. Но это ещё не всё. Винни Пуху очень хотелось бы назвать всё это одним словом.

3. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы поговорим о растениях.

Что нового мы узнаем? Рассмотрим основные вопросы.

— К какой природе относятся растения?

— На какие группы можно разделить растения?

4. Объяснение нового материала

Для того чтобы ответить на все эти вопросы нам нужно заглянуть в учебник. Работаем на странице 34.

К какой природе они относятся?

— Как и у всякого живого организма у растения есть органы. Проведем практическую работу и научимся определять органы у растений.

— Определите орган, который укрепляет растение в почве. / Корень/

— У дерева он один, а у кустарника – много. /Стебель/.

— Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /Лист/.

— Яркий, благоухающий… /Цветок/.

— Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. /Плод/.

— Из него вырастает новое растение. /Семя/.

Мудрая Сова приготовила для вас рассказ о органах растений. Прослушав рассказ нам нужно ответить на вопрос, что мы относим к органам растений?

Читайте также:  Природный газ мировой океан

— Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.

— Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности! Иногда я так изменяюсь, что надо быть очень внимательным и любознательным, чтобы меня узнать. Называют меня тоже по–разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!

— Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могут жители нашего царства листьев кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом с нами легко»

— Позвольте! – вступил в разговор стебель, – а кто держит листья? цветы? плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?

— Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! – сказал цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться.

А кроме того я самый красивый из Вас…

А какой чудесный аромат исходит от меня…

— Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.

— Начавшийся спор между частями растения неразрешимый. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Ведь все они части одного организма.

Для чего нужен стебель? (Держит листья и цветок)

Для чего нужны листья? (Ловят солнечные лучики, листьями растение дышит)

Для чего нужен цветок? (В нём образуются семена и плоды)

Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?

Вывод. Все части растения важны.

Рассматривая картинки-отгадок Винни Пух задумался о том, что все растения очень разные и он попытался разделить их на группы, но у его ничего не получилось. Теперь Винни Пух обращается за помощью к вам.

На какие же группы мы можем разделить растения?

(Деревья, кустарники, травянистые растения).

С этими тремя группами мы можем поподробнее познакомится на ст. 36.

5. Закрепление изученного материала

Работа в тетрадях на печатной основе ст. 18

У вас на парте лежат картинки растений. Вам нужно прикрепить свою картинку к нужной группе.

2 ряд – находят кустарники;

7. Подведение итогов урока

— Что было самым интересным?

— Что нового для себя вы узнали?

— К какой природе мы относим растения – живой или не живой?

Почему? (они дышат, размножаются, питаются, умирают).

8. Домашнее задание

— Ну, а дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику и ответите на вопросы на ст. 37.

Источник

Оцените статью