чем отличается деятельность человека от активности животных? нужны конкретные примеры..помогите:)буду благодарна:)
1.Врождённые безусловные рефлексы и выработанные на их базе условные рефлексы позволяют ребёнку удовлетворять свои базовые потребности (такие же, как и у животных) с помощью взрослых.
2.Наряду с базовыми у человека формируются вторичные потребности ( в предметах пользования, созданных обществом) .
Вместе с материальными потребностями развиваются духовные потребности в искусстве, чтении, творчестве.
3.Познавательные способности человека значительно выше, чем у животных.
Животные в своём поведении ориентируются только на натуральные объекты, а люди используют словесные символы.
4. С помощью речи можно не только воспринять опыт, накопленный человечеством, но и руководить своим поведением.
Взрослый разумный человек сначала намечает цели, планирует свои поступки (если надо фиксирует их на бумаге) , потом действует.
Невозможно представить, что, к примеру, сытый волк планирует на завтра охоту. Он выйдет на неё, только подчиняясь инстинкту голода.
5. Реагировать на слова могут и животные, но осознавать их свойственно только человеку, усвоившему лексику и грамматику языка.
6. У человека для деятельности есть ещё личный и общественный опыт, интуиция, воображение, мышление и его критичность.
Мотивацией. У животных запросов на много меньше. Так — покушать, норку выкопать или гнездо свить, поспать, а у людей.
Деятельности человека в отличие от деятельности животных является осознанной её присуще целеполагание. так же человеку присуща возможность абстрактного мышления и мышления в целом. В отличие от деятельности животных которая носит инстинктивный характер.
1.Врождённые безусловные рефлексы и выработанные на их базе условные рефлексы позволяют ребёнку удовлетворять свои базовые потребности (такие же, как и у животных) с помощью взрослых.
2.Наряду с базовыми у человека формируются вторичные потребности ( в предметах пользования, созданных обществом) .
Вместе с материальными потребностями развиваются духовные потребности в искусстве, чтении, творчестве.
3.Познавательные способности человека значительно выше, чем у животных.
Животные в своём поведении ориентируются только на натуральные объекты, а люди используют словесные символы.
4. С помощью речи можно не только воспринять опыт, накопленный человечеством, но и руководить своим поведением.
Взрослый разумный человек сначала намечает цели, планирует свои поступки (если надо фиксирует их на бумаге) , потом действует.
Невозможно представить, что, к примеру, сытый волк планирует на завтра охоту. Он выйдет на неё, только подчиняясь инстинкту голода.
5. Реагировать на слова могут и животные, но осознавать их свойственно только человеку, усвоившему лексику и грамматику языка.
6. У человека для деятельности есть ещё личный и общественный опыт, интуиция, воображение, мышление и его критичность.
У животных есть такие же потребности, как и у людей.
Животные добывают себе пищу самостоятельно, а человек производит ее.
Источник
Психология деятельности
Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание, творческое преобразование окружающего мира, включая условия своего существования и самого себя. В деятельности он создает предметы материальной и духовной культуры, совершенствует способности. Современный человек живет среди предметов, ни один из которых не представляет собой чистое творение природы. Ко всем ним в той или иной степени приложены руки человека и его разум. Их можно считать материальным воплощением его способностей. Деятельность проявляется и продолжается в творениях. Деятельность человека коренным образом отличается от активности животных. Во-первых, она носит продуктивный, творческий, созидательный характер, а активность животных имеет потребительскую основу, при этом ничего нового не производится. Во-вторых, деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им в качестве инструментов; для животных человеческие орудия труда как таковые не существуют (они пользуются ими как обычными предметами, без учета их назначения). В-третьих, в ходе ее преобразуется он сам, совершенствуются его способности; в животных же ничего не меняется. В-четвертых, человеческая деятельность – продукт истории, активность животных – результат их биологической эволюции. В-пятых, предметная деятельность людей не дана им с рождения, ее необходимо формировать, развивать в обучении и воспитании; активность животных присутствует изначально, обусловлена генетически и развивается по мере естественного созревания.
Характеристики деятельности
В качестве основных характеристик деятельности ученые называют мотив, цель, предмет, средства и структуру. Мотив – конкретная потребность, которая реализуется в процессе деятельности. Выделяют несколько видов мотивов: органические (удовлетворение естественных потребностей), функциональные (необходимость разного рода культурных форм активности – игр, занятий спортом и т. д.), материальные (создание предметов домашнего обихода, вещей, инструментов, зарабатывание денег и др.), социальные (стремление занять определенное место в обществе, получить признание окружающих), духовные (самосовершенствование человека). Всякая деятельность является полимотивированной, и тип ее определяется по преобладающему мотиву. В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Он может представлять собой реальный физический предмет, а также знания, умения, навыки, творческий результат (мысль, идею, теорию, произведение искусства). Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Например, для познавательной деятельности это информация, для учебной – знания, умения, навыки, для трудовой – материальный продукт. Средства ее осуществления – инструменты, которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия.
Компоненты деятельности
Человеческая деятельность имеет свою структуру – внутренние и внешние компоненты. К внутренним относятся анатомо-физиологические структуры и процессы центральной нервной системы, психологические процессы и состояния, к внешним – разнообразные движения, порождаемые ее практическим выполнением. Важными внешними компонентами признаны умения, навыки, привычки. Умения позволяют делать что-либо с высоким качеством. Навык – умение, доведенное до автоматизма. Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические, практические. Двигательные предполагают различные движения. Познавательные включают способности в области поиска, восприятия, запоминания и переработки информации. Теоретические отражают умение анализировать, обобщать, строить гипотезы, теории и т. д. Практические связаны с реальным воплощением теоретических продуктов. Привычка – это непродуктивный компонент деятельности, негибкая, часто неразумная ее часть, которая осуществляется человеком механически и не имеет сознательной цели или продуктивного завершения.
Основные понятия: деятельность, мотив, цель, предмет, средства, структура, компоненты, умения, навыки, привычки.
Источник