Конспект урока по окружающему миру на тему «Размножение и развитие животных» (3 класс)
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и развития животных.
o создание условий для усвоения обучающимися способов размножения животных.
o расширение знаний обучающихся о животных.
o формирование навыков самостоятельного изучения материала.
o формирование навыков самопроверки и самоанализа своей деятельности.
o развитие речи, памяти, логического мышления, воображения.
o развитие умения работать с текстом учебника, с дополнительной научной литературой, выделять главное.
Планируемые результаты:
Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне; осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.
Познавательные: умение формулировать тему урока; умение искать и выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями учебника; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез о размножении животных); контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно); оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания).
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Предметные: знание об особенностях размножения и развития животных;
расширение знаний детей о животных.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы обучения: исследовательский, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, работа в группах, фронтальная работа
Оборудование урока: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков / 3 класс, карточки для индивидуальной работы, конверты с заданиями для работы в группах, презентация, проектор, компьютер.
1.Организационный момент. Мотивация познавательной деятельности
2. Проверка домашнего задания.
3. Постановка темы урока и учебной задачи.
5. Закрепление изученного материала.
6. Контроль и коррекция полученных знаний.
1. Организационный момент.
— Долгожданный дан звонок – начинается урок!
— О ком пойдёт речь на уроке попробуйте догадаться сами.
На суше, в небе и в воде
2. Проверка домашнего задания.
Животных в природе очень много, все они разные.
— Перечислите группы животных по их признакам (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).
— А на какие группы можно разделить животных по способу питания (всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные)
— Составьте цепи питания животных (у детей фото-картинки животных и растений)
— С чего всегда начинаются цепи питания? (с растений)
— А почему? (потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал из углекислого газа и воды).
3. Постановка темы урока и учебной задачи.
— Ребята, давайте вспомним. Чем отличаются живые существа от неживых?
(Живые существа дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.)
— Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок.
— Итак, у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок);
У козы – (козлёнок)
у бабочки –
у кузнечика –
— Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.
— Ребята, а кем в детстве была бабочка? А кузнечик? Скворец? Змея? Лягушка? Карась?
¾ Вот видите, мы не всё знаем о группах животных.
¾ Может вы уже догадались, что будем изучать сегодня?
¾ О чём вы хотите узнать сегодня на уроке? Поставьте вопросы.
Чтобы нам определиться, что мы уже знаем о животных — это будет записано в 1 колонке таблицы, а то, что не знаете во 2 колонке, 3 колонку заполним в конце урока.
— Что же мы знаем? (Слайд 2)
Животные дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают
1) Как появляются детёныши животных?
2) Как растут и развиваются животные?
3) Похожи ли детёныши на взрослых животных?
4. Открытие новых знаний.
— Сегодня на уроке вы будете исследователями.
Исследователи могут (памятка на доске)
ПРОЧИТАТЬ В КНИГЕ ПОДУМАТЬ ПОСМОТРЕТЬ В ИНТЕРНЕТЕ
ПОНАБЛЮДАТЬ ПРОВЕСТИ СПРОСИТЬ У СПЕЦИАЛИСТА
— На примере жизни некоторых животных рассмотрим, изучим и исследуем, как происходит развитие.
— В нашем учебнике нет определения слова развитие?
Если мы чего-нибудь не знаем, то где мы можем найти? (В книге, в справочнике, в словаре.)
Правильно, нужно посмотреть и найти в толковом словаре Ожегова.
— Сейчас найдёт учащийся и прочитает определение слова развитие.
Развитие — это биологический процесс, связанный сростом и изменением строения с момента зарождения организма до конца его жизни.
— Сейчас вы будете работать в группах. Задания находятся в конвертах.
Задание для 1 группы.
Расскажите о размножении насекомых. Составьте схему развития бабочки и кузнечика.
Задание для 2 группы.
Расскажите о размножении рыб, земноводных и пресмыкающихся. Составьте схему развития лягушки, рыбы, змеи.
Задание для 3 группы.
Расскажите о размножении птиц и зверей. Составьте схему развития птицы и лошади.
1.Первая группа работает с учебником, с атласом-определителем, с книгой «Зелёные страницы».
текст «Майский жук и его родня» на с. 95 1-3 абзацы, текст «Он переодевается» на с. 110 – 111, текст «Три жизни божьей коровки» на с.117-129.
Выполняют модель – аппликацию развития бабочки и кузнечика.
2. Вторая группа работает с помощью ноутбука . Просмотр презентации «Размножение и развитие животных» (Презентация для исследователей)
Выполняют модель – аппликацию развития рыб, пресмыкающихся и земноводных.
3. Третья группа работает со специалистом.. Записывает интересную информацию, полученную от специалиста.
Выполняют модель – аппликацию развития птиц и зверей.
Физкультминутка (муз. сопровождение)
— Проверим, как вы справились с заданием.
-Выступает 1 группа. (1-2 представителя от группы.)
— Слушаем выступление 2 группы. (3 представителя от группы.)
— Слушаем выступление 3 группы. (2 представителя от группы)
5. Закрепление изученного материала.
Работа с учебником
с. 104. Вставь пропущенные слова
— Откройте учебники с. 108-109 посмотрите, как заботятся животные о своём потомстве.
— Как люди должны относится к животным и их детёнышам? (ответ детей)
— Правильно, и поэтому мы должны бережно относиться к детенышам, так
как из них вырастают взрослые животные.
Работа по таблице (Слайд 3).
Загадки о животных. Ученики определяют группу животного. Поясняют способ размножения и стадии развития животного.
6. Контроль и коррекция полученных знаний.
1. Кто выкармливает детёнышей молоком?
икринка — ____________ — рыба
а) личинка т) малёк б) головастик
3. Какое животное относится к рыбам?
а) дельфин б) бегемот о) карп
а) зимой г) весной б) осенью
7. Итог урока. Рефлексия.
— Какое слово получилось из ваших ответов?
— Правильно, итог . Давайте подведём итог урока. (Слайд 5)
• Чем вам запомнился сегодняшний урок?
• Какие тайны открыла вам природа?
Выставление оценок за работу на уроке с комментированием.
Домашнее задание: с. 105 — 111 прочитать, ответить на вопросы.
Заполнить таблицу (раздается карточка каждому ученику)
Поставить знак + в графе «Способ размножения» и дополнить графу «Развитие»
Источник
Урок по окружающему миру в 3 классе по теме «Размножение и развитие животных».
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Урок по окружающему миру в 3 классе (УМК «Школа России»») с презентацией по теме «Размножение и развитие животных».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_okruzhayushchego_mira_3_kl.docx | 23.21 КБ |
 urok_okruzhayushchego_mira_3_kl.pptx | 865.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Метапредметный урок окружающего мира в 3 классе (УМК «Школа России»).
Тема: «Размножение и развитие животных»
Цель урока: Формирование представления о размножении и развитии разных животных.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные учебные действия:
Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; формировать у обучающихся умения оценивать и осуществлять контроль по образцу.
Коммуникативные учебные действия:
Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.
Познавательные учебные действия:
Сформировать представление о размножении и развитии животных. Развивать умение анализировать природные объекты (животные), сравнивать их стадии развития, выстраивать цепочку доказательств. Формировать у обучающихся умение представлять информацию в виде рисунка.
Предметные . Освоение знаний по теме «Размножение и развитие животных».
Фундаментальный объект — схема
Оборудование: компьютер, телевизор, презентация, картинки для схем, карточки для самостоятельной работы, бумага, фломастеры
План урока: 1.Организационная часть. 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 3.Постановка темы и цели урока. Постановка задач. 4.Построение проекта решения задач урока.
6.Первичное закрепление. 7.Самостоятельная работа. 8.Рефлексия деятельности.
-Начинаем урок. Я желаю вам удачи.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
1.Беседа о группах животных
-Царство животных учёные-зоологи делят на множество групп. Давайте вспомни их. Слайд№2
-А теперь отгадайте загадки и назовите, к какой группе относится то или иное животное. Слайды№3-8
То взлетит, то крылья сложит,
То расправит их.. . Похожа
На порхающий цветок
В летний солнечный денёк. (бабочка — насекомые)
А живёт на земле… (лягушка — земноводные)
Голова торчит, да ноги. (Черепаха — пресмыкающиеся)
У нее во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала.
А теперь — в котел попала. (Щука)
И орешки грызёт. (Белка — млекопитающие)
Кря-кря-кря, ловите мух!
А потом в водичку — Плюх!
Плавать — это вам не шутка!
Так детишек учит . (утка — птицы) .
-А как называют детёныша у утки?
-Всё ли вы знаете о животных?
-Вы затруднились назвать детёнышей некоторых животных. Что нужно сделать, чтобы устранить этот пробел в знаниях?
3.Постановка темы и цели урока. Постановка задач.
-Сегодня мы познакомимся с размножением и развитием животных. Это тема нашего урока.
-Какие задачи мы должны будем решить на уроке? Слайды №9,10
4.Построение проекта решения задач урока.
1)-Сейчас мы с вами разделимся на четыре группы, и каждая группа самостоятельно будет добывать знания о размножении и развитии животных разных классов.
-Давайте определим порядок работы на уроке при изучении нового материала.
Познакомимся с планом работы в группах (учебник, с.100)
-Как нужно работать в группе?
-Каждая группа должна сделать краткое сообщение о размножении и развитии животных, сопровождая свой ответ схематическим рисунком.
2)Дети читают тексты в учебниках на стр. 100-104, обсуждают в группах, договариваются, кто будет рисовать, кто рассказывать для всего класса.
3) Отчёт групп о проделанной работе, демонстрация рисунков.
Утром бабочка проснулась.
Потянулась,
Улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
-Давайте соберём все полученные вами знания в таблицу. Слайд №11
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ
Источник