Развитие животного 6 класс

Технологическая карта урока по биологии Рост и развитие животных» 6 класс

Учебный предмет: биология Урок № 30 Дата: 23.04.2017
Класс: 6
Тема урока: Рост и развитие животных
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Цели урока: выявление особенностей роста и развития животных

Образовательная : повторение понятий рост, развитие организмов; выявление особенностей развития зародыша на разных этапах; сравнение прямого и непрямого развития животных; применение биологических терминов и понятий.

Развивающая : способствовать развитию умений учащихся работать с текстом, иллюстрациями учебника, сравнивать, обобщать делать соответствующие выводы.

Воспитательная : формирование естественно — научного мировоззрения; воспитание культуру речи, бережного отношение к природе

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

— называть этапы развития животных, типы развития

— описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных

— формулировать основные термины по теме, применять биологические понятия

Метапредметные результаты:

— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

— осуществлять поиск и отбор информации

— обобщать и делать выводы по изученному материалу

— слушать и понимать речь других

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

— находить ответы на вопросы, формулировать их

— задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

— работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

— проявление мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению материала
Методическое обеспечение: учебник «Биология. Живой организм» 6 класс, автор Н.И.Сонин.
Техническое обеспечение: презентация, компьютер, проектор, экран

Организационная структура урока

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

§ Приветствует учащихся. Применяет приём «Удивляй».

— Сколько клеток мы (животные) имеем?

Каждый из нас, как и любое другое животное или растение, начинался когда-то с одной – единственной клетки. Вдумайтесь! Одна – единственная клетка – и в ней вся информация о том, каким должен стать живой организм. Заранее предопределены почти все внешние признаки, многие особенности поведения и те удивительные изменения, которые происходят с каждым на протяжении жизни. Как вы думаете, о каком процессе идет речь?

Из одной клетки, т.е. из зиготы растет и развивается каждый организм. Как же это происходит? Как растет эта маленькая клетка – зигота.

— Эмбрион—зародыш. Зародышевое развитие организма длится до выхода из яиц или рождения. Однажды знаменитый русский эмбриолог Карл Бэр поместил в спирт два маленьких эмбриона (зародыша) и забыл их сразу подписать.

На сегодняшнем уроке мы попытаемся выяснить, какая проблема у него в связи с этим возникла и почему?

Да, вот она (схема дробления зиготы на доске).

Приветствуют учителя. Слушая речь учителя, проявляют интерес к теме урока. Отвечают на вопрос.

Коммуникативные: умение слушать; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы

Актуализации и фиксировании индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Жизнь любого животного можно разделить на два этапа:

Индивидуальное развитие

(с рождения или выхода из яйцевых оболочек)

-Вначале рассмотрим особенности зародышевого развития

-Для этого необходимо рассмотреть стадии и дать им характеристики

-прочитайте текст учебника на с. 150

Учитель составляет вместе с учащимися таблицу и записывает ее на доске.

Слушают учителя. Находят в тексте учебника стадии зародышевого развития. Внимательно читают их описание.

Познавательные : сравнивать животных изученных таксономических групп между собоц; обобщать и делать выводы по изученному материалу

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; формулирование собственного мнения,

Регулятивные: планирование своих действий; различение способа и результата действий; внесение необходимых корректив в действие.

Личностные: сформированность потребности в самовыражении и самореализации

Закрепления с проговариванием во внешней речи

Использует прием « Отсроченная отгадка» Рассмотрим рисунок , где показано эмбриональное развитие хордовых животных – рыб, земноводных, пресмыкающихся, млекопитающих и человека. Если закрыть рисунок, оставив только первую стадию развития организмов, можно сказать, где чей зародыш? Это действительно, трудно сделать. Все зародыши на первых стадиях очень похожи. Эту закономерность открыл Карл Бэр и назвал ее законом зародышевого сходства.

Давайте вернемся к нашему проблемному вопросу и ответим на него. (Учащиеся отвечают на проблемный вопрос).

Составляет схему «Развитие органов из зародышевых слоев» и записывает ее на доске

Составляют и записывают схему. Сопоставляют описание стадий с изображением на рисунке

Познавательные: структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме; установление причинно-следственных связей,

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; ориентировка на позицию партнёра; умение договариваться, приходить к общему решению; построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; учёт правила в планировании и контроле способа решения; различение способа и результата действия.

Личностные: формирование мотивов достижения целей; формирование границ «знания» и «незнания».

Включения изученного в систему знаний.

Предлагает учащимся заполнить пропуски в кластере, изображенном на доске.

Ученики заполняют свободные квадраты (пропуски) в кластере. Проверяют правильность заполнения вместе с учителем.

Познавательные: структурирование знаний о внутреннем строении млекопитающих
Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; различение способа и результата действия; выполнение учебных действий

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Учащимся предлагается закончить ряд предложений.

Я думаю, что уроки биологии проходят……

Больше всего на уроках биологии я люблю….

Если бы я был учителем биологии, я бы …..

Выполняют задание, придумывая окончания к предложениям

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные : восприятие оценки учителя, адекватная самооценка

Личностные: формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

Домашнее задание

Источник

Презентация по биологии на тему «Рост и развитие животных»6 класс

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.763 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.763 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет «Биология»)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.763 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Архитектура и биология

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 1. Что такое семя?
2. Какие условия необходимы для прорастания семян.
3.Какие существуют способы распространения семян
4.Назовите первый видимый признак прорастания семян.

2 слайд 5. Что такое эндосперм?
6. У каких растений подземный тип прорастания, а у каких надземный.
7. Молодое растение, совсем не похожее на взрослое
8. Индивидуальное развитие – это..
9. Какие преимущества дает семенное размножение.

3 слайд Игра «Да или нет» (+, -)
Цветок – это орган полового размножения растений.
Опыление – это процесс попадания пыльцы на тычинку
У цветковых растений мужские половые клетки развиваются в пыльцевых зернах.
Гаметы – это обычные клетки тела.
Женские гаметы у цветковых растений развиваются в зародышевом мешке.

4 слайд Игра «Да или нет» (+, -)
6. При двойном оплодотворении растений две мужские гаметы сливаются: первый с женской гаметой и второй центральной клеткой
7. Мох кукушкин лен размножается только половым способом.
8. Зигота – это оплодотворенная яйцеклетка.
9. Одуванчик распространяется с помощью насекомых

5 слайд слова американского биолога Меллера: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевлённых, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на Земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растём и существуем.»

7 слайд Цели и задачи
1) расширить представление о росте и развитии животных;
2) уметь различать стадии и пути развития животных;
3) развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в парах, воспитать биологическую культуру.

9 слайд Эмбриональное развитие
Это развитие с момента оплодотворения яйцеклетки до рождения или выходя из яйцевых оболочек

20 слайд Найдите ошибки Незнайки
Из мезодермы развивается нервная трубка.
Первый этап развития зародыша называется гаструлой.
Прямое развитие характерна для лягушки.
Из эктодермы развивается пищеварительная система.
Бластула зародыша состоит из 2-х или 3-х слоев.
Непрямое развитие включает стадии: яйцо-личинка-взрослая особь.

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 10 000 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Источник