Конспект занятия в старшей группе «Живая и неживая природа»
познавательное развитие посредством формирования у детей интереса к живой и неживой природе.
• Познакомить с понятием «Круговорот воды в природе»
• Упражнять в назывании и классификации объектов живой и неживой природы
• Упражнять в различении понятий «природа» и «не природа»
• Способствовать развитию познавательных интересов
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Живая и неживая природа“» размещена в разделах
• Развивать любознательность, память, умение делать выводы
• Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней
• Учить способам самостоятельного познания
• Воспитывать коммуникативные навыки
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, развитие речи, физическое развитие.
Форма организации: фронтальная.
Ход занятия:
Воспитатель вносит искусственные цветы.
Ребята, я хотела бы посадить эти цветы у нас в группе.
Как вы думаете, будут ли они расти, если я их посажу в землю? Почему?
Нет, они не живые, не дадут корней, не будут расти.
Да. Цветы сделаны человеком. Все предметы, сделанные руками человека, не относятся к природе.
Знаете ли вы, что такое природа? (ответы детей).
Природа — это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это — солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы.
Ребята, сегодня, я предлагаю вам поиграть в юных экологов. А кто это – юный эколог?
Это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней.
Правильно. А как вы думаете – как можно стать юным экологом?
Нужно совершать добрые дела по отношению друг к другу и к природе.
Юные экологи должны много знать о природе. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Три слова». Я называю понятия, а вы должны назвать три названия, которые относятся к этому понятию.
1. Комнатные цветы (фиалка, герань, фикус)
2. Садовые цветы (ромашка, роза, петунья)
3. Зимующие птицы (воробей, голубь, сова)
4. Перелетные птицы (журавли, ласточка, кукушка)
5. Водоплавающие птицы (гусь, утка, лебедь)
6. Домашние животные (корова, лошадь, собака)
7. Дикие животные (волк, лиса, заяц)
8. Животные Крайнего Север (белый медведь, тюлень, морской котик)
9. Животные тропиков (лев, рысь, горилла)
10. Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)
11. Насекомые (комар, муха, бабочка)
Молодцы, вы все назвали правильно. Ребята, всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Как вы думаете, все, что мы сейчас назвали, относится к какому миру природы? Почему?
К миру живой природы. Все живые организмы не могут жить без воздуха, воды, без солнца, без питания.
Правильно. Живая природа – это все, что растет, дышит, питается, развивается, размножается. А теперь, я предлагаю выяснить, что относится к неживой природе. Подойдите к столу. На столе лежат карточки с признаками живой и неживой природы. Вы должны из предложенных карточек выбрать те, которые соответствуют понятию «неживая» природа. (Дети выполняют задание, затем проверяют правильность выбора)
Ребята, посмотрите на остальные карточки. Что они обозначают?
Это живая природа.
Правильно. Обратите внимание на карточки (игрушки, мячики, кукла). Эти предметы можно назвать природой? Почему? (ответы детей)
Нет. Это сделано руками человека. Их не надо кормить, они не дышат, не размножаются и не растут.
Правильно. Например, машина — она сделана руками человека: а вот лошадь, верблюд, на которых ездит человек,- это уже природа. Человек их только приручил, сделал домашними, они и без него существовали в природе.
Значит, какой мы сделаем вывод – что такое природа и что такое «не природа»?
Природа — это то, что существует без помощи человека, а «не природа» — это все то, что сделано руками человека.
Скажите, а живая природа может существовать без неживой природы? Почему?
Всему живому для роста и развития нужна вода, воздух, солнечное тепло.
Молодцы, ребята. Мы с вами выяснили, что относится к природе и «не природе».
Мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Я называю группу слов, а вы должны определить лишнее слово и обосновать свой выбор.
Игра «Четвертый лишний»
• Муха, медведь, ветер, береза
Молодцы, мои юные экологи. Еще экологи должны знать такое явление, как круговорот воды в природе. Я сегодня вас с этим явлением познакомлю. Послушайте.
Много-много капелек играют и резвятся в воде. Солнце светит ярко, припекает. И капельки-подружки по одной начинают отделяться и подниматься в воздух. То есть происходит испарение. Высоко от земли воздух становится всё холоднее. И капельки снова собираются вместе. Так получаются облака. Ветер гонит их к земле. Облака становятся тёмными и тяжёлыми. Из них идёт дождь. А дождь это маленькие капельки воды. Под землёй маленькие капельки собираются в подземные ручьи. Ручьи стекаются в водоёмы. Запас воды на Земле постоянно пополняется. С земли на небо, с неба на землю. Этот процесс называется круговоротом воды в природе, от слова «круг», то есть вода движется по кругу. (Проговаривание хором)
Молодцы. Мы с вами сегодня много узнали о природе. Скажите, мне, пожалуйста, как вы думаете, чем занимаются экологи? (ответы детей)
Сейчас я предлагаю вам объединиться в пары и выбрать по две карточки связанные между собой одним правилом охраны природы. Вы должны рассмотреть картинки и сформулировать правило по охране данного объекта.
Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями и узнали много нового. Я думаю, вы будете отличными экологами, будете всегда заботиться и охранять природу, и научите своих друзей и близких этому.
Что нового вы сегодня узнали? Какими знаниями вы можете поделить со своими друзьями и близкими? (ответы детей)
Конспект занятия «Живая и неживая природа» (старшая группа) «Что такое природа? Живая и неживая природа» (старшая группа) Слайд 1 Программное содержание: научить детей отличать природные объекты от.
Конспект интегрированной ООД «Что такое природа? Живая и неживая природа» Цель: Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы.
Конспект открытого занятия на международном семинаре по естествознанию «Живая и неживая природа» Білім беру салалары / Реализация образовательных областей: Познание, коммуникация, социум, творчество. Білім кздері/Раздел:.
Конспект проведения лепки в подготовительной группе «Живая и неживая природа» (пластилинография) Конспект проведения лепки в подготовительной группе «Живая и неживая природа» Цель: формировать навыки работы с пластилином, пробуждать.
Конспект занятия по экологическому воспитанию «Живая и неживая природа» Конспект занятия по экологическому воспитанию. (старшая группа) Тема: «Живая и неживая природа». Выполнила: Варнакова Любовь Леонидовна.
Конспект занятия «Живая и неживая природа» в дошкольной реабилитационной группе Цели: — закрепить знания детей о живой и неживой природе и умении отличать объект живой от неживой природы; — сформировать у ребенка представление.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Живая природа» Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Путешествие в мир живой природы» Воспитатель:.
Лэпбук «Неживая природа» — почва, песок и глина К шестилетнему возрасту заметно возрастает возможность инициативной преобразующей развитие ребенка. Этот возрастной период важен для развития.
Конспект занятия в ОО «Окружающий мир» в подготовительной группе «Живая и неживая природа» Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе. Задачи: -продолжать закреплять у детей знания о живой и неживой природе, -умение.
Приложение к проекту «Неживая природа». Часть 4 Приложение № 22 Пластмасса, его качества и свойства. Цель: Узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества (структура поверхности, толщина,.
Источник
Живая и неживая природа
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)
Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшей группы с использованем ИКТ. Цель: Научить детей различать живую и неживую природу.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nod_zhivaya_i_nezhivaya_priroda_s_prezentatsiey.docx | 19.92 КБ |
 zhivaya_i_nezhivaya_priroda._dashko_s.a.pptx | 2.96 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Насып»»
Конспект НОД по познавательному развитию
( конспект занятия для детей старшей группы )
Старший воспитатель Дашко С.А.
Учить детей различать объекты живой и неживой природы .
Развивать психические процессы : память, внимание, речь, мышление.
Воспитывать бережное отношение к объектам природы.
Учить аккуратности при моделировании, умение работать сообща.
Показать связь между объектами живой и неживой природы .
Материалы : проектор, ноутбук; разрезные картинки природы живой и неживой; 2 мольберта с картинками, изображающими объекты живой и неживой природы; 2 половинки ватмана (полоски коричневой (для земли) и голубой (для неба) бумаги, вырезанные солнышко,цветы дерево и человек – для моделирования Природы.
Словарная работа : живая природа , неживая природа .
• Подбор наглядного материала.
Методы и приемы : словесный (беседа, наглядный (показ презентации, практический (моделирование) .
— Ребята, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся и подарим им улыбку.
А теперь все внимание на меня и на экран. Послушайте стихотворение.
(Читаю детям отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.)
— Правильно ребята все, что нас окружает называется природой . Вот сегодня мы с вами и поговорим о природе.
— Правильно ребята это глобус- макет нашей земли.
Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира : мир неживой и мир живой природы.
Что дышит, питается, растёт, развивается — всё относится к живой природе. А что не может дышать, питаться, расти, развиваться — всё относится к неживой природе.
— Сейчас мы с вами попытаемся разделить нашу природу на два мира.
— Ребята что мы можем назвать живой природой ?(животные, насекомые, человек, растения).
— А, что относится к неживой природе ? ( небо, солнце, облака, вода, земля, ветер, снег, воздух, песок)
— Я для вас приготовила картинки. Но они все перепутались, наша задача разделить картинки отобрав живую и не живую природу друг от друга . А размещать мы их будем под домиками синий домик будет для не живой природы , а зеленый для живой. (дети выполняют задания по одному, ошибки исправляют сами дети объясняя почему не правильно)
— Но у нас на столе остались картинки. Почему вы их не разместили под домиками?
— Правильно ребята, все что сделано руками человека не принадлежит природе .
— Природа — это все то , что нас окружает, но не сделано руками человека.
Все что сделано руками человека можно назвать Рукотворным миром.
— Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу .
Давайте мы с вами сыграем в игру «На что похоже» . (Вертолёт похож на стрекозу, Подводная лодка на кита. Гриб похож на зонт. Радуга похожа на мост. Дождь похож на душ. Самолёт похож на птицу. Ветер похож на вентилятор. Ковёр похож на траву).
Развивать умение разделять природу .
Физкультминутка. (3 этап) В лесу
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)
Как они сядут, покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)
— Ребята Лесовичок прислал нам письмо, где просит нас помочь ему. Он нечаянно разрезал картинки, и теперь не может понять где картинки с живой и неживой природой, а где рукотворный мир. Давайте поможем Лесовичку. Подойдите к столам (работа в микрогруппе), соберите мозаику, а потом ответьте, что у вас на картинке нарисовано.
(проводится игра собери мозаику « Природа живая, неживая или рукотворный мир »).
— Молодцы. справились с заданием.
Сейчас обратите внимание на экран и скажите Что лишнее?
Показ слайда «Что лишнее?» — Гриб, морковка, облако, мяч.
— Гриб, морковка, облако, мяч. Что лишнее? Почему мяч лишний?
(все объекты относятся к природе , а мяч сделан человеком) и т.д..
— А сейчас давайте создадим свою картину Природы . Подойдите к столам. На каждом столе лежит все, что нужно для создания картины : ватман, коричневая и голубая полоски, солнышко, дерево,цветы и человек. Все это надо выложить красиво на ватман и получится картина « Природа » .
Дети занимаются моделированием « Живая и неживая природа » .
— Молодцы Ребята. Ну и в заключении нашего занятия давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили.
Источник