Большая Энциклопедия Нефти и Газа
Природа элемента обусловлена величиной положительного заряда ядра; нет двух элементов, у которых были бы одинаковые ядерные заряды. Поэтому, несмотря на то, что у всех галогенов число внешних электронов одинаково, каждый из них представляет собой индивидуальный химический элемент. [1]
Природа элементов ( векторов) линейного пространства не служит предметом изучения. [2]
Природа элемента определяется числом протонов в ядре. [3]
О природе образующегося элемента можно сделать две гипотезы: либо эти активные ядра — неустойчивый изотоп какого-то легкого элемента, либо же известные устойчивые ядра, находящиеся в состоянии особого возбуждения. [4]
О природе образующегося элемента можно сделать две гипотезы: либо эти активные ядра — — неустойчивый изотоп какого-то легкого элемента, либо же известные устойчивые ядра, находящиеся в состоянии особого возбуждения. [6]
Независимо от природы элементов Л и В в таком процессе энергия затрачивается на разрыв химических связей, новые же связи не возникают. Поэтому процесс всегда эндотермичен. [7]
В зависимости от природы элемента , с которым связан хлор или бром, происходит более или менее быстрое и более или менее глубокое взаимодействие двух соединений. При этом наблюдается определенная закономерность, которую Г. Г. Густавсон выразил следующим образом: чем более атомный вес элемента ( В, Si, Ti, As, Sn), соединенного с хлором, тем более хлора в данном соединении замещается бромом при действии четырехбромистого углерода. Напротив, чем более вес элемента, соединенного с бромом, тем менее брома в данном соединении замещается хлором при действии четырех-хлористого углерода. [8]
В зависимости от природы элементов , от которых отделяют цирконий, гидроокись циркония осаждают с помощью аммиака или едких щелочей. Осаждением гидроокиси циркония в присутствии Н202 цирконий отделяют от титана. [9]
Природа блоков и природа элементов при неполноблочном планировании весьма разнообразна. Чаще всего в качестве блоков рассматриваются источники неоднородности, лежащие в основе эксперимента. Эксперименты, близкие друг к другу во времени и пространстве, несомненно более сходны между собой, чем отдаленные. [10]
В зависимости от природы элементов в промежуточных фазах может быть любой тип связи, который, в первую очередь, и определяет свойства кристаллов, в частности электрические свойства. [11]
На некоторых множествах природа элементов этих множеств позволяет определить естественный порядок — иногда не один. [12]
В соответствии с природой элемента в положительной степени окисления характер оксидов в периодах и группах периодической системы закономерно изменяется. [14]
В соответствии с природой элемента в положительной степени окисления характер оксидов в периодах и группах периодической системы закон эмерно изменяется. [15]
Источник
Естественные семейства химических элементов и их свойства.
Лексика и терминология, специфичная для предмета: семейство щелочных металлов, галогенов и инертных газов, тенденция, свойства, подгруппа, Периодическая таблица, атомный номер, элемент, твердые вещества, жидкости, газы, неметаллы, металлы, большие и малые периоды.
Привитие ценностией «МӘҢГІЛІК ЕЛ»
Мәңгілік Ел – это Общенациональное единство, мир и согласие. Формирование интереса учащихся к науке и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентноспособного поколения через систему формативных заданий, и Сотрудничество, уважение: Необходимость совместного планирования деятельности при работе в группах обеспечивает терпимость и дружелюбие, уважение к мнению одноклассников, использование стратегий активного обучения.
Математика. Физика. История
Учебник, карточки с заданиями, интерактивная доска, интернет –ресурс. “пустые” периодические таблицы, напечатанные на белой бумаге, фломастеры, цветные карандаши.
Предварительные знания
Химия 7. Химические элементы. Металлы и неметаллы. Относительная атомная масса .Классификации химических элементов. Структура ПСХЭ.
Запланированные задания
Начало урока 10 минут
Психологический настрой- 3мин.
Цель: Создание коллаборативной среды посредством психологического настроя .
Цель: настроить учащихся на учебную деятельность, активизировать мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, выделять главное.
По карточкам с символами х.э. учащиеся распределяются на группы. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Приветствие. Этот урок у нас сейчас науке посвящается Что химией у нас в школе называется Она поможет воспитать в вас тонкость мыслей. Чтоб в вашей жизни всё познать, Увидеть и осмыслить.
ЗАДАНИЕ ГРУППАМ. СОЗДАТЬ ПОСТЕР на листе А-4..ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Дан ряд элементов. 1 1г. элементы одного и того же периода; 2 г. элементы одной и той же группы.
Определение темы урока.
Совместное целеполагание. Постановка проблемного вопроса урока: Как изменяется атомная масса в периодах слева направо? Как изменяется атомная масса в группах сверху вниз? Как изменяются свойства элементов по группе и по переоду в периодической системе с ростом величины атомных весов в периоде?
Как вы думаете, какие цели мы поставим на уроке?
Источник