Конспект по окружающему миру «Животное — живое существо»
Предметные: научатся обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что любое животное – живое существо (организм).
Познавательные: обобщать полученные представления о животных, уточнять представления о том, что любое животное живет (существует).
Регулятивные: осуществлять учебные действия – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью в случае затруднений; управлять коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; проявлять инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: проявлять ценностное отношение к природному миру.
Программа: «Начальная школа XXI век».
Составитель: учитель первой категории Бажина Ирина Николаевна.
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем!
Для зимы – другого цвета. (Заяц)
Он поделится медком. (Пчела)
Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
2. Объявление прогнозируемых результатов (учебных задач)
— А сейчас, ребята, вспомните все отгадки и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Животные) Верно, тема нашего урока: Животное – живое существо.
— Скажите, чему мы научимся на этом уроке? (Мы узнаем, какие бывают животные, каковы их отличительные черты, почему животные – это живые существа)
3. Предоставление необходимой информации
Как вы думаете, много ли видов животных на земле?
Действительно, мир животных разнообразен. На Земле обитает 5млн. видов животных:
— Насекомых – более 1млн. видов. Насекомые – первые живые существа, которые научились летать. Примерно 370млн. лет назад они покорили воздушную среду и с тех пор широко распространились по всей планете. Они живут на суше и в воде, во льдах и в пустынях.
Назовите, каких насекомых вы знаете?
— Звери, или млекопитающие, относятся к наиболее высокоразвитым представителям царства животных. Они появились на нашей планете примерно 20млн. лет назад. Звери живут на суше, в воде и даже в воздухе.
Назовите, каких зверей вы знаете?
— Птицы появились на Земле примерно 150млн. лет назад. Они произошли от древних рептилий и поначалу напоминали скорее летающих ящериц.
Назовите, каких птиц вы знаете?
— Рыбы – древнейшие позвоночные на Земле. Настоящие предки современных рыб появились на Земле примерно 400млн. лет назад. Они жили как в морях, так и в пресных водоемах.
Назовите, каких рыб вы знаете?
Пресмыкающиеся – более 9 тыс. видов, земноводные – более 5 тыс. видов. Назовите, каких из них вы знаете.
4. Практическое усвоение материала через интерактивные задания
— Ребята, в течение урока вам нужно в парах заполнять по мере поступления информации «Дерево решений». Давайте все вместе на стволе этого дерева запишем тему нашего урока: Животное – живое существо. Вам в течение урока нужно вписать признаки живого существа на кронах ваших деревьев.
— Взрослые животные заботятся…
— Что умеют делать животные?
— Что делают животные (строят жилища).
— Для чего они это делают? (Животным необходимо тепло)
-Отгадайте двойные загадки: нужно угадать название животного и название его жилища.
Строит дом с одним дуплом.
— А сейчас вам предстоит поработать в группах. Вспомним правила работы в группе.
Вам нужно заполнить строки кроссворда, записав, как называют детенышей данных животных.
Карточка. Разгадай кроссворд. Впиши по горизонтали, как называют детёнышей этих животных:
Источник
«Животное — живое существо»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему
Цель: создать условия для знакомства детей с понятием «животное» и его особенностями через работу с учебником и презентацией.
1. Раскрыть понятие «животное – живое существо», познакомить с особенностями живого организма.
2. Систематизировать и расширить представления детей о животных, учить находить признаки живого у животных, развивать речь и мышление учащихся.
3. Учить правильному поведению в природе, воспитывать любовь к природе.
Познавательные: расширение знаний детей: о питании животных, способах их передвижения, строительстве нор и гнезд, заботе о потомстве; систематизирование знаний о группах животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), важнейших отличительных признаках указанных групп.
Регулятивные: уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; уметь выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема).
Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёров; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: развивать умение бережно относиться к природе; работать по заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс авт. Н. Ф. Виноградова (УМК «Начальная школа 21 века»), презентация, карточки для самостоятельной работы и работы в группах.
I. Самоопределение к деятельности.
— Да, прекрасен и удивителен мир природы. И сегодня мы продолжаем знакомиться с его тайнами.
II. Актуализация знаний и мотивация.
— В начале урока я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
1. Сок из цветов она берет
И в сотах копит сладкий мед. ( Пчела )
Счет ведет “Ку-ку — ку-ку”. ( Кукушка )
В траве мелькает, хвостом виляет.
Вся одежда из монеток. ( Рыба )
III. Постановка учебной задачи.
— Ребята, послушайте ещё раз наши отгадки: пчела, кукушка, еж, ящерица, рыба.
— Назовите отгадки одним словом. ( Животные )
— Какие виды животных здесь представлены? ( звери, насекомые, птицы, пресмыкающиеся )
— Кто догадался, какая тема нашего урока?
— Тема нашего сегодняшнего урока “Животное – живое существо”.
— Мы попытаемся ответить на вопросы: кто такие животные, как живут разные животные? Что умеют делать?
— Какие цели на урок мы для себя поставим?
IV. Открытие детьми новых знаний.
— А как вы понимаете смысл слова «существо»? ( живёт, существует )
— Откроем учебник на странице 85-86. Рассмотрим с вами иллюстрации.
— Давайте сделаем вывод, почему же животное – это живое существо? ( Слайд №3 )
— А сейчас немного поиграем. Игра называется «Закончи предложение». Я буду читать вам начало предложения, а вы должны продолжить его.
1. Животные живут… ( на земле, под землей, в воде, в небе )
2. Животные добывают… ( пищу )
3. Взрослые животные заботятся… ( о потомстве )
4. Животные строят… ( жилища )
— Итак, какой же сделаем вывод? ( животные — живые существа )
— Животные такие же живые существа, как и мы с вами. Мы все являемся частью этого мира. Но представьте, что на Земле исчезли все живые существа: растения, птицы, звери. Ни запаха цветов, ни шума лесов, ни пения птиц. Что осталось? Голая Земля, камни, песок, ветер….
— Разве смог бы человек жить на голой Земле?
— Что даёт человеку живая природа? Обратимся к иллюстрациям на странице 87.
— В природе нет ничего лишнего, природе нужны все! Человек зависит от природы. Она его кормит, греет, даёт возможность отдыхать, питаемся хлебом, фруктами, овощами, лес нас обогревает и цветы украшают нашу жизнь.
— Ребята, зачем человек охраняет природу?
— Всегда ли человек относится к природе с уважением, пониманием, бережливостью?
— Сейчас мы с вами поработаем в группах. Попытайтесь определить, какие из животных на карточках являются редкими?
— Проверьте, правильно ли вы определили редких животных по эталону на слайде. ( Слайд №4 )
— Я сегодня вам хочу рассказать о Красной книге. Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения. Ведь много птиц, животных истребили сами люди. Но потом люди поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть всё больше. Чтобы этого не случилось, учёные составили Красную книгу. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.
— Животные, которых вы отметили на карточках, действительно являются редкими. Они входят в Красную книгу Костромской области. ( Слайды 6-8 )
— Выхухоль — млекопитающее семейства кротовых. Встречается на территории Костромской области. Это редкий вид, занесенный в Красную книгу. К такому плачевному положению выхухоли в России привели такие факторы как: вырубка лесов, загрязнение водоёмов, где обитают животные, строительство плотин и дамб, а также застройка на берегах водоёмов, создание водохранилищ, выпас скота вблизи водоёмов.
— Змееяд — хищная птица семейства ястребиных. Очень редкий исчезающий вид птиц, занесён в Красную книгу. Причиной этому стала вырубка лесов, браконьерство, уменьшение числа рептилий – основной пищи змееяда. На территории Костромской области змееяд находится под угрозой исчезновения.
— Обыкновенная медянка – вид неядовитых змей семейства ужеобразных. Встречается на территории Костромской области. Во многих местах медянку ошибочно считают ядовитой змеёй и убивают при первой встрече. Это стало причиной снижения численности данного вида.
— Перелистните на с.88 – 89 и запомните этих животных.
— Что же делает человек, чтобы сохранить исчезающие виды? ( Слайд №9 )
VI. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.
— И сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Прочитайте правила на карточках и подчеркните те, которые относятся к охране животных.
— Проверьте себя по эталону на слайде. ( Слайд №10 )
— Молодцы, давайте же соблюдать все правила для того, чтобы сохранить её такой же красивой и удивительной.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
— А сейчас мы с вами поиграем и вспомним виды животных. Я буду читать вам описание, а ваша задача отгадать, о каком виде идёт речь.
1. Имеют шесть ног. Живут везде: на воде и под водой, на земле и под землей, в густой траве. ( Насекомые )
2. У них вместо ног плавники. Тело покрыто чешуёй. Потомство выводят из икринок. ( Рыбы )
3. Имеют четыре ноги. Тело покрыто шерстью. Детенышей вскармливают молоком. ( Звери )
4. Имеют две ноги. Тело покрыто перьями. Потомство выводят из яиц. ( Птицы )
— Ребята, пришло время подводить итоги урока.
— Какова была тема сегодняшнего урока?
— Какие цели мы ставили сегодня на урок? Добились ли мы поставленных целей?
— Что нового, необычного вы узнали на уроке?
— Можем ли мы жить без природы?
— Какие правила нужно помнить, чтобы сберечь природу?
— Оцените свою работу на уроке. Если вам урок понравился, вы узнали много нового и готовы поделиться этими знаниями с другими, раскрасьте листву дерева зелёным цветом. Если урок вам понравился, но ничего нового вы не узнали, закрасьте листву дерева жёлтым цветом. А если урок вам не понравился, вам было скучно, и ничего нового вы не узнали, закрасьте листву красным цветом.
Источник