Восприятие красоты окружающей природы

«Учимся замечать красоту окружающего мира»
статья по окружающему миру (старшая группа) на тему

Философы утверждают, что эстетическое воспитание формирует высокую культуру чувств, готовит подрастающее поколение к жизни в обществе, создает предпосылки для единства чувств и разума человека. Поэтому необходимо развивать в ребенке чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить красоту и богатства родной природы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учимся замечать красоту окружающего мира

Современные дети с каждым годом все меньше замечают красоту окружающего мира, меньше передают ее в речи и в творчестве.

Философы утверждают, что эстетическое воспитание формирует высокую культуру чувств, готовит подрастающее поколение к жизни в обществе, создает предпосылки для единства чувств и разума человека.

Поэтому необходимо развивать в ребенке чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить красоту и богатства родной природы.

Работа по развитию эстетического восприятия природы детьми дошкольного возраста ведется в нашем дошкольном учреждении на протяжении нескольких лет.

Большое внимание мы отводим наблюдениям за сезонными явлениями природы. С открытия детьми их естественной красоты, изменчивости красок в зависимости от времени дня и года, с образного и эмоционального восприятия их и начинается воспитание эстетического отношения к природе. Мы стремимся к тому, чтобы сам процесс восприятия был эмоционально-радостным, вызывал у детей положительное отношение к воспринимаемому, желание изобразить увиденное.

Большое внимание в работе по воспитанию эстетического видения, на мой взгляд, необходимо отводить восприятию цветовой гаммы в природе. Так, дети с радостью находят красивые сочетания цветов и оттенков вокруг себя.

Чтобы показать богатство, красоту и своеобразие окружающего мира, мы обращаем внимание детей на его разнообразие. На прогулках дети с восторгом отмечают богатство осенней гаммы красок, волшебную красоту зимних деревьев, яркую зелень первых листочков. Мы исходим из того, что наблюдение красоты природных явлений – неисчерпаемый источник эстетических впечатлений. Для нас, педагогов, важно показать детям эстетические качества природных явлений, научить их чувствовать прекрасное, высказывать свои суждения, связанные с увиденным.

Восприятие произведений искусства, музыкальных и литературных произведений, в которых отражены мотивы природы, позволяют уточнить, закрепить и расширить представления детей, полученные при непосредственном контакте с природой. Знакомство старших дошкольников с произведениями А.С.Пушкина, С.Есенина, А.Фета, Ф,Тютчева, И.Бунина помогает детям лучше почувствовать красоту природы и отразить ее в своих творческих работах.

Чтение специально подобранной литературы («Четыре художника» Г. Скребицкого, «Береза» И.Соколова-Микитова, «Разговор деревьев» М.Пришвина и др.) заметно обогащает представления детей об эстетической ценности объектов и явлений природы. Было замечено, что прочитанные произведения, с одной стороны, пополнили уже имеющиеся представления детей, научили выделять закономерности природных явлений, а с другой – воспитывали в детях чувство любви к природе, умение видеть ее красоту.

Большое внимание в своей работе мы отводим рассматриванию иллюстраций и репродукций с картин известных русских художников (И.Грабарь «Февральская лазурь», И.Шишкин «Зима», С.Жуковский «Иней», И.Левитан «Март», «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща»). Дети сравнивают, как по-разному художники изображают одно и то же время года, одни и те же объекты природы.

В ходе работы было замечено, что эффективность формирования эстетического отношения к природе детей повышается, если дети отражают свои впечатления в творческой деятельности, тем самым они осознают личный опыт восприятия прекрасного в природе. Поэтому большое внимание уделялось отражению впечатлений детей, полученных от общения с природой, в рисунке и слове.

Чтобы дети учились в слове выражать свои впечатления и переживания, во время прогулок или после них детям предлагалось описать тот или иной объект природы. Например, рассказать, чем понравилась им береза или колокольчики, рассказать так, чтобы можно было отгадать и нарисовать. С большим интересом дети выполняли такие творческие задания, как лексические упражнения на подбор эпитетов, сравнений, синонимов (например: одуванчик, как солнышко). Это помогало детям при составлении описания того или иного природного объекта.

Предложение изобразить увиденное в природе в рисунке всегда встречало у детей положительный отклик. В своих рисунках они изображали родную природу в разные сезоны, в разную погоду: «Золотая осень», «Чародейка-зима», «Белая береза», «Яблони в цвету» и др..

В процессе работы по формированию эстетического восприятия природы проводились и такие занятия, результатом которых была одна общая работа. Это помогало детям полнее выразить свои эмоции, чувства. Большое удовлетворение детям доставлял общий результат, который, как было замечено, был богаче и интереснее по содержанию, производил на детей более глубокое впечатление, чем индивидуальная работа.

Велика роль воспитателя в работе по формированию у детей эстетического восприятия природы. Влияние взрослого на характер эстетических переживаний ребенка, на его эмоциональное отношение к природе углубляет эмоциональную реакцию, вооружает ребенка эстетическими понятиями для оценки красоты при встрече с природой.

1.Доронова Т.Н., Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – М.: Просвещение, 2003.

2.Каменева Е.А. О чем рассказали яблони. – М.: Малыш, 1986.

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.:АСАДЕМА,2002.

4.Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 1995.

5.Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

6.Маврина И. Художественная литература о природе. – Дошкольное воспитание, 2002, №6, с.65-71.

7.Николаева С. Н. Как приобщить ребенка к природе. – М.: Новая школа, 1993.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Выступление на МО «Формирование у детей художественного вкуса, понимания красоты окружающего мира»

«…ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуков, в сказке и в игре, в собстве.

Методические подсказки для воспитателей по использованию игровых приемов привлечения внимания детей к красоте окружающего мира

Консультация посвященна методическим подсказкам для воспитателей по использованию игровых приемов привлечения внимания детей к красоте окружающего мира.

ВОСПРИЯТИЕ КРАСОТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПРИРОДЫ.

Консультация для родителей.

Повышение мотивации к познанию красоты окружающего мира у детей с ограниченными возможностями здоровья через стимуляцию зрительного, слухового, тактильно-кинестетического анализаторов.

В статье освещается опыт работы по повышению мотивации к познанию красоты окружающего мира у детей с ограниченными возможностями здоровья.

конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста по основам православной культуры на тему «Красота окружающего мира»

материал может быть использован для работы с дошкольниками в воскресной школе или семейном детском саду.

Воспитание красотой окружающего мира

Уважаемые, родители! Для ребенка нет ничего важнее возможности обратиться к нам, взрослым, рассказать о том, что его поразило, порадовало или, наоборот, напугало.

Проект » Подарим красоту окружающего мира на полотнах детям»

В рамках проекта «Подарим красоту окружающего мира на полотнах детям» мы совершили экскурсию по заповедной тропе Хвалынского национального парка, и познакомились с его обитателями — насекомы.

Источник

Подготовка к сочинению ЕГЭ

Здесь собраны лучшие аргументы по всем проблемам, а также примеры сочинений на максимальный балл. Следи за лентой: каждый день мы подробно разбираем самые сложные тексты. Возможно, один из них попадется тебе на ЕГЭ

ОТВЕТЫ
на вопросы
по всем предметам

Размести вопрос
и
получи ответ
за 5-10 минут!

Бесплатно, без регистрации и смс 🙂

Проблема восприятия окружающего мира (отношения к природе) — готовые аргументы и тезисы

Автор: Марина Владимировна (репетитор-практик)

Отличные аргументы для сочинения ЕГЭ, которые подойдут к таким темам, как «Проблема восприятия окружающего мира», «Проблема отношения человека к природе», «Проблема постижения прекрасного в природе»

1. Каждый человек видит (воспринимает) окружающий мир по-своему
2. Восприятие красоты природы (окружающего мира) напрямую зависит от душевного состояния человека

И. С. Тургенев роман «Отцы и дети»

Доказательством того, что каждый человек воспринимает мир по-своему, является роман Тургенева «Отцы и дети». Романтичный Кирсанов тонко чувствовал красоту окружающего мира. Базаров, друг Аркадия, напротив, был у верен, что природа бесполезна и считал, что ее нужно изменять для удобства человека.

В произведении И. С. Тургенева «Отцы и дети» описывается тонкое восприятие красоты природы. Кирсанов Аркадий, друг Базарова, наслаждался любым контактом с окружающим миром. Он очень любил прогулки по лесу. Ему было приятно единение с природой, именно так герой залечивал свои душевные раны.

В романе Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров, Главный герой, воспринимал природу, как мастерскую. Молодой человек считал, что природа бесполезна, поэтому ее нужно изучать и изменять. Евгений не привлекало общение с окружающим миром. Если герой был не в духе, он шел в лес, ломать ветви деревьев.

М. Ю. Лермонтов роман «Герой нашего времени»

Проблема восприятия окружающего мира прослеживается и в романе Лермонтова «Герой нашего времени». Григорий Печорин, несмотря на эгоизм и черствость по отношению к людям, очень трепетно относился к природе. Дуновение ветра, цветущие весенние деревья, величавые горы – все ласкало душу героя. «Весело жить в такой земле!» — писал Печорин в своем журнале, пытаясь передать всю красоту увиденного.

То, как восприятие окружающего мира зависит от внутреннего состояния человека, отражено на страницах романа Лермонтова Герой нашего времени. Перед сражением с Грушницким Григорий Печорин видел красоту природы в каждой росинке, он любил ее «больше, чем никогда прежде». Но после дуэли, герой смотрел на мир иначе. Солнце не грело его, все казалось тусклым и мрачным.

Источник