Заняття ознайомлення дітей з природою

Ознайомлення дітей з природою. Нежива природа. Каміння. Земля. Пісок

Методика навчання дошкільників природознавству. Особливості занять по ознайомленню з природою в дитячому саду. Поповнення знань дітей про властивості каміння. Ґрунт, землю та пісок. Виховання спостережливості, розвиток допитливості, уваги та мислення.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспект заняття по ознайомленню дітей з природою

2 молодша група

Тема: Нежива природа. Каміння. Земля. Пісок

Мельниченко Антоніни Сергіївни

Мета: Поповнити знання дітей про властивості каміння, тверде, має різну форму і вагу. Грунт і земля мають однакове значення. Твердий- це грудки, не копаний. Підвести до розуміння, що після дощу або поливання грунт стає мокрий та м’який в ньому добре ростуть рослини. Пісок може бути сипким, та коли його помочити то з нього можна ліпити. Виховувати спостережливість, розвивати допитливість, увагу, мислення.

Матеріал: каміння, земля, пісок, блюдця на кожну дитину, склянка води, ложки, кулька, іграшкова мишка, ілюстрації, фізхвилинка на мультимедійному пристрої, пластилін коричневого і жовтого кольору, вологі серветки.

I. Сюрпризний момент.(гість Мишка-норушка)

дошкільник природознавство ґрунт каміння

-Доброго дня малята! Як я рада вас вітати! Ви вже поснідали? Енергії та сили багато маєте тепер. Тож тепер, я хочу запросити вас у дивовижну подорож на незвичайному транспорті, вам дуже сподобається!

-Ось погляньте(кулька), яка вона казкова та незвичайна, а отже і подорож обіцяє бути незабутньою. Я тримаю, а ви всі підходьте до мене і будемо дуже сильно дмухати на кульку, щоб вона підвезла нас!

II. Основна частина

-Ми прибули у незвичайну країну яка називається « Підземелля», тут я мешкаю. Тут є різні споруди і всі вони відрізняються одна від одної. Найперший це грунт. В ньому ростуть усі рослини, дерева, овочі, квіти. Він нас годує. Нижче йде пісок- це сипуча речовина, його використовують на будівництві доріг і споруд. Наступне каміння- це тверда речовина, також їх використовують у будівництві та дорогах. Ось яка незвичайна наша планета Земля. Ми повинні берегти її, тому що вона дарує нам ресурси для життя.

Читайте также:  Живая природа осенние явления

Фізхвилинка (відео)

III. Пошуково-дослідницька діяльність

-А тепер ми перетворимось на маленьких дослідників і перевіримо що насправді таке ґрунт, пісок, каміння.

-Що станеться з ґрунтом, якщо на нього налити води? Як ви гадаєте дітки?

А тепер доторкніться до піску, який він на дотик? А якщо його намочити то погляньте з нього можна щось зліпити.

-А що трапиться, якщо налити води на каміння? Чи всмоктує воно воду?

Висновок: Грунт швидко вбирає воду, пісок дуже погано а каміння зовсім не розчиняється у воді.

-Погляньте у нас тут цілий каменепад! Доторкніться до каміння, візьміть собі кожний по одному. Тепер всі разом спробуємо зліпити своїми ручками незвичайні камінці а казкові.

IV. Ліплення. Заключна частина

-Для цього нам потрібно розім’яти трішки наші пальчики!

1.“Пальчики вітаються” а) однією рукою: кінчиком великого пальця правої руки почергово торкатися кожного пальця цієї ж руки (те ж саме — лівою рукою);

2. “Стиснемо-розтиснемо”: ритмічно стискати пальці в кулак і розстискати.

3. “Молоточки”: одним стиснутим кулачком стукати по другому кулачку.

4. “Бігунець”: “Бігти” по столу, пересуваючи вказівний та середній пальці.

5. “Млинок”: поставивши один кулачок над другим, роботи ними обома коло оберти.

6. “Потрусимо долонями”: потрусити обома долонями — спершу сильніше, потім слабше.

-Спочатку я покажу як а ви подивіться, а потім і самі спробуйте.

1.Відриваємо м’якого пластиліну, скочуємо його на лівій долоні правою, отримаємо ось такий круглий камінчик.

2.Беремо ще один шматочок пластиліну і правою рукою притискуємо до лівої, отримаємо ось такий камінець-млинець.

А тепер ви! Я слідкую хто краще впорається! Виставка робіт дітей. Ви всі мені дуже сподобались. З вами так весело, обіцяю що прийду ще раз. Залишаю вам у подарунок ось цю чудову кульку! Дякую що завітали до чарівної країни.

Подобные документы

Використання програмного матеріалу по засвоєнню природних знань в дитячому закладі. Методи та форми ознайомлення дітей з природою. Методика організації діяльності в куточку природи. Розробки комплексних занять (фізкультура, природа, математика).

Вивчення методики ознайомлення дітей з природою. Зміст знань по ознайомленню з навколишнім середовищем. Питання дітей та вимоги до відповідей дітей. Моральне виховання дошкільників у трудовій діяльності. Оцінка рівня розвитку трудової діяльності дитини.

Формування екологічної свідомості. Форми ознайомлення з природою: заняття, спостереження, екскурсії. Методичні заняття та їх мета. Праця дітей в природі та її вплив на розумовий розвиток дитини. Ігри як засіб закріплення знань дітей про природу.

Дослідження методики екологічного виховання дітей середньої групи. Вивчення розвитку потреби у спілкуванні з природою, умінь приймати рішення щодо проблем навколишнього середовища. Аналіз формування у дітей систему екологічних знань про явища природи.

Використання результатів спостережень за природою в процесі засвоєння знань молодших школярів. Формування в дітей інтересу до активної діяльності, самостійності в здобуванні знань. Організація роботи з календарем. Фіксація та узагальнення спостережень.

Розширення уявлення дітей про планети, які обертаються навколо Сонця. Закріплення знань про Сонце, Місяць та їх вплив на Землю. Розвиток мислення, світогляду, уважності. Виховання інтересу до планет Сонячної системи. Сприяння естетичному вихованню дітей.

Періодизація розвитку мови у дітей. Методика розвитку словника у дітей дошкільного віку. Навчання монологічного мовлення на початковому етапі. Мовний розвиток як загальна основа виховання і дошкільного навчання дітей. Система занять по розвитку мови.

Источник

15. Форми організації роботи з ознайомлення дітей з природою в днз.

Заняття – осн. Форма – планова, систематична, послідовна.

Види занять – для формування нових знань; для уточнення, розширення, знань; узагальнення, систематизації; граматичного використання знань.

2 групи занять – 1 основна (обов’язкова) заняття, екскурсії, прогулянки цільові, повсякденні.

Другорядні;епізодичні, (цирк, зоопарк)свята, розваги з батьками. Заняття – первинно – ознайомлювальні, уточню вальні, поглиблено – пізнавальні.

Заняття бувають: комбіновані, тематичні, комплексні, контрольні.

Екскурсії – один з видів занять

Види екскурсій: природничі (в гори, ліс, на море); сільськогосподарські (В сад, город) проводять в сер ст гр..

Робота в повсякденній діяльності:

Прогулянки: на території ДНЗ, цільові – за його межами (пров у всіх вікових групах) Цільові прогулянки мають пізнавальне і практичне значення. Важливого значення екскурсіям надавав Сухомлинський. Особлива цінність – дають змогу формувати реалістичні уявлення про природу, а також перші елементи матеріального світорозуміння.

Екскурсії – найцінніші заняття для фізичного розвитку, зміцнення здоров’я дітей.

— проводяться за межами садка

— планується широкий обсяг програмного матеріалу.

— одержані знання, систематизують уявлення пор природу, вимагають чіткої організації.

— технічні – фільмоскоп, звукозапис, фільми.

— наочні – картини, ілюстрації.

— природні – виготовлення з дітьми і з допомогою батьків.

Ілюстровані посібники – зображення тварин, явищ природи, коли предмет або явище не доступні дітям для спостереження (св. тварини, дикі тварини) великі, кольорові, реальні відображають умови життя.

Діафільм – супроводжується пояснюється, порівнювати, (у всіх вікових групах) Кінофільм у ст групі. Настільні ігри – підбір карток із зображенням тварин, рослин, ст гр. зоологічне лото.

Методи і форми ознайомлення дошкільників з неживою природою.

Формують знання про воду, землю, пісок, глину, каміння, повітря, явища (дощ, сніг, гроза) їх взаємодія.

— Навчити виділяти об’єкти і явища із оточуючого (земля – тверда, холодна; вітер – ранньої весни)

— Виділяти основні властивості і ознаки об’єктів неживої природи (під час ліплення – властивості глини)

— В ст гр. встановити зв’язок між об’єктами (сонце пригріло – розтопило лід)

Ознайомлення з неж природою навчає діяти практично, міркуваим, знаходити спільне, робити висновки.

Спостереження у всіх вікових групах виділяють окремі об’єкти в сер гр. – спостер властивостей в ст гр. – суттєві ознаки і взаємозв’язок.

Худ слово (вірші, казки, оповідання)

16. Методичне керівництво роботою з ознайомлення дітей з природою.

Рівень роботи дитячого садка по ознайомленню дошкільників з природою залежать від керівництва цією роботою з боку завідуючої та методиста дитсадком. Керувати — значить планувати, організовувати, регулювати, контролювати.

Організація роботи дитячого садка починається з планування. В річному плані плануються заходи, пов’язані із створенням матеріальної бази по ознайомленню дітей з природою, конкретизується у місячних планах завідуючої і методиста і повинні неухильно виконуватися. Організовувати роботу колективу — значить справедливо розподілити обов’язки, створювати доброзичливу, демократичну атмосферу в педколективі, являти собою приклад компетентності, сумлінного ставлення до виконання своїх обов’язків. Обговорюються на педраді. Плануються: колективні перегляди, семінари, консультації, поповнення кабінету конспектами, планами, сценаріями свят. Розділ «Методична робота» планується робота з батьками, загальні та групові батьківські збори. Важлива роль завідуючої та методиста у здійсненні контролю за станом роботи по ознайомленню дошкільників з природою. Він здійснюється у таких формах: 1) Вивчення роботи вихователя під час цілеспрямованого відвідування прогулянок, занять. Обговорення відповідних режимних процесів, занять, повинно вестися демократично, доброзичливо. Стимулювати вихователя на дискусію, обмін думками, творчий пошук. 2) Діагностика виконання програми дітьми по ознайомленню з природою найчастіше вона проводиться індивідуально шляхом бесіди; 3) Перевірка документації вихователя дає змогу визначити, як реалізується за часом програма по ознайомленню з природою, які методи обирає вихователь для її здійснення.

В процесі формування у дітей знань про природу, естетичного почуття велике значення має бажання і уміння самого вихователя знаходити у природі красиве і відчувати насолоду від цього. Вихователь повинен уміти організовувати куточок живої природи, створити для рослин і тварин умови близькі до тих, в яких вони живуть у природі. Для ознайомлення дошкільників з природою педагогу потрібен величезний запас знань і умінь з різних галузей про природу.

Источник