Животное признаки дикого животного

По каким признакам можно определить дикое животное?

Знаете, а вед вы подняли довольно интересный вопрос.
Строго говоря граница между диким и домашним животным (как особи, а не как вида) довольно размыта. С некоторым приближением можно считат диким животное полностью независящее от человека. При этом есть еще
Одичавшие животные- животные, принадлежащие к одомашненным видам, вторично оказавшиеся в дикой природе и потерявшие зависимость от человека. Таковы, например мустанги Северной Америки (происходят от одичавших лошадей) и, возможно, австралийская собака динго.
Несколько особняком стоят синантропные животные. Они, с одной стороны дикие, но вместе с тем их существование зависит от человека. Таковы многие виды тараканов (черные, перипланета, прусаки) , домовые муравьи, городские воробьи, сизые голуби, серые вороны, галки. Благополучие этих видов несомненно связано с человеком, но вместе с тем они не связаны с человеком на «личном» уровне.
Можно дать определение от обратного- «Диким называется животное, которе не считается домашним», но тогда необходимо определить, что такое «домашнее животное». Как правило домашним считают животных, существование которых зависит от человека, которые имеют выведенные исскуственным путем породы, генетически обособленные от типового «дикого» вида. Так «безоговорочно димашними» являются домашние свиньи, крупный и мелкий домашний скот, куры, утки, индейки, домашние медоносные пчелы, зернкальный карп, офра (домашняя форма язя, тутовый шелкопряд, канарейка, собака, кошка и т. д.
Вместе с тем есть немало видов животных которые находятся на различных стадиях одомашнивания. От практически домашних японский амадин, волнистых попугайчиков, фредок, лабораторных и декоративных крыс до толко вступивших на путь одомашнивания антилоп канн, попугаев жако и т. п.

Источник

«Дикие животные».
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Занятие в средней группе по ознакомлению с окружающим миром с элементами развития речи «Дикие животные».

1. Учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли.
2. Совершенствовать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
3. Активизировать и расширять словарь по теме «дикие животные».
4. Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, жилища, еда).
5. Развивать зрительное восприятие, речевой слух, память, внимание.
6. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и бережное отношение к животным.

1. Иллюстрации с изображением диких животных.
2. Предметные картинки.
3. Конверт с письмом.
4. Игрушка белочка.

1. Организационный момент:

Ребята, я вам сейчас загадаю загадку. Когда вы ее отгадаете, кто к вам придет на занятие.

Кто по елкам скачет ловко

Правильно, это белка. А вот и она. А что у нее в лапке? Какое-то письмо (воспитатель читает).

Что нам пить и что нам есть.

И нас срочно помирите (жители леса).

Ребята, скажите, а кто же это – жители леса? Назовите (дети перечисляют животных).

А как называют животных, которые живут в лесу? (дикие, лесные)

А почему (они сами добывают себе пищу, строят жилища, заботятся о детенышах).

Что же случилось с лесными жителями?

Ребята, посмотрите. Деревьев в лесу много, а животных не видно совсем. Что же это за белые карточки, которые лежат под деревьями? Чтобы узнать, надо внимательно послушать, что скажет белочка. Как только догадаетесь, кто это, карточку можно будет перевернуть:

• злой, голодный, серый (волк);
• маленький, длинноухий, серый или белый (заяц);
• рыжая, ловкая, хитрая, пушистая (лиса);
• большой, неуклюжий, косолапый (медведь);
• маленький, колючий, серый (еж);

(по мере названия открываются предметные картинки и появляются животные).

Вот, белочка, дети назвали лесных зверей. А теперь мы присядем на стульчики и назовем детенышей животных.

(У белки – бельчата, у волка – волчата, у медведя – медвежата и т.д.)

Белочка хочет узнать, а знаете ли вы, где живут дикие животные, как называются их жилища? (ответы детей)

Лиса живет в норе, медведь спит в берлоге, волк живет в логове.

А есть ли дом у зайца ? (нет, он прячется под кустами).

А где живу я, – знаете? – спрашивает белочка. В дупле.

У всех есть жилища, которые по-разному называются. Вот мы и напомнили им.

Ребята, а в письме белки написано, что звери забыли, что им есть и что им пить. Давайте поможем им. Вы ведь знаете, чем питаются дикие животные.

На доске предметные картинки (малина, мед, шишки, грибы, яблоко, капуста, морковь, орехи, трава, мышка, заяц).

Дети выберите картинку. Скажите, кто любит это есть.

Заяц любит морковку, капусту.

Лиса охотится за мышами, зайчатами, курами.

А сейчас мы покажем, как звери передвигаются.

Физкультминутка «Кто как передвигается»

Жарким днем лесной тропой

За мамой лисицей крался лисенок.

За мамой ежихой катился ежонок.

За мамой медведицей шел медвежонок.

За мамой белкой скакали бельчата.

За мамой зайчихой косые зайчата.

Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят.

Белочка обращается к вам с просьбой. Начало предложения у нее есть, нужно докончить предложение, называя противоположное по смыслу слово.

Заяц зимой белый, а летом ( серый )

У зайца хвост короткий, а уши ( длинные )

Еж маленький, а медведь ( большой )

Белка зимой серая, а летом ( рыжая )

У белки хвост длинный, а у зайца ( короткий )

Белка живет в дупле, а лиса в ( норе )

Лиса хитрая, а заяц ( трусливый )

Заяц пушистый, а еж (колючий)

Молодцы, ребята, помогли белочке, справились с заданием.

Злой волшебник всех зверей перепутал. Помогите узнать, кто же здесь лишний:

• лиса, медведь, заяц, дятел;
• волк, еж, конь, лиса;
• заяц, слон, медведь, белка;
• ежонок, медведица, зайчонок, лисенок;
• курица, белка, еж, лиса.

Игра «Животные и их детеныши».

Дети становятся в круг, в центре воспитатель, который поочередно бросает мяч, называя взрослых животных. Дети называют детенышей животных.

У коровы – теленок, У собаки – щенок, У свиньи – поросенок, У овцы – ягненок, У кошка – котенок,лошади – жеребенок, У козы – козленок, У кролика – крольчонок, У курицы – цыпленок

-А вы умеете произносить скороговорки?

У барана беда – не растет борода

Баран от природы совсем безбородый.

Какие вы способные! Еще подсказка.

1. Ребята, расскажите теперь про диких животных, чтобы злой волшебник не смог их больше заколдовать. Вспомните, чем питаются, где живут, какие части тела есть у них, как называются их детеныши.

1-2 ребенка выбирают животное и описывают.

Белка – дикое животное. У нее пушистый хвост. Она живет в дупле. Запасает на зиму грибы, орехи. У нее есть бельчата.

Волк – дикое животное. У нег несть голова, 4 лапы. Туловище его покрыто серой шерстью. У него большие, острые зубы, длинный серый хвост. У волка есть волчата. Живут они в логове.

Аналогично описываются остальные животные.

Белочка благодарит детей за помощь и предлагает им угощение – грибочки. Дети благодарят белочку за угощение. Ребята вот и закончилось наше занятие. Вам понравилось? Дети отвечают: да!

Источник

Дикие и домашние животные

Цель: Научить учащихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.

• Выявить и обобщить знания о представителях диких и домашних животных.
• Расширить знания о диких и домашних животных.
• Формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, умение работать в группе, выступать перед аудиторией
• Формировать умение доказывать принадлежность животного к одной из групп.
• Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.
• Развивать интерес к окружающему миру, речь, память, любознательность, наблюдательность, логическое мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.
• Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, любовь к природе.

• Компьютер, презентация (Приложение 1) на тему “Дикие и домашние животные”.
• Интерактивная доска, проектор.
• Опорный конспект.
• Предметные картинки с изображением диких и домашних животных.
• Карточки для дифференцированной работы.
• Текст загадок, цветные листы.
• Сигнальные светофоры.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.

– Давайте посмотрим, какая же тема сегодняшнего урока.

– Ой, ребята, я для вас тему написала, а кто-то напроказничал, все буквы рассыпал. Попробуете отгадать, какая была написана тема?

Беседа с целью выявления признаков домашних и диких животных.

– Сегодня мы поговорим о животных. А вот о каких именно, вы узнаете, если разгадаете ребусы.

Дети разгадывают ребусы (утка, коза, корова, собака).

– Что общего между всеми этими животными?

– А как вы это определили? По каким признакам?

(Дети высказывают различные предположения.)

– А какие еще животные есть, кроме домашних? (Дикие.)

– Приведите примеры диких животных.

– А к какой группе животных относится таракан?

– Надо знать признаки, по которым животное можно отнести к диким или домашним.

3. Изучение нового материала.

Давайте все вместе составим сравнительную таблицу.

(Дикие – в природе, домашние – с человеком.)

– Как животные добывают пищу?

– Какие жилища бывают у диких животных?

(У медведя – берлога, у волка – логово, у лисы – нора, у муравьев – муравейник, у бобров – хатки, у белки – дупло, у сороки – гнездо и т.д.)

(Сами животные строят их или находят.)

– А кто строит жилища для домашних животных?

– Кто заботится о животных и о их потомстве?

Дикие животные	Домашние животные
Живут в дикой природе.	Живут с человеком.
Пищу добывают самостоятельно.	Кормит человек.
Сами находят или строят себе жилище.	Человек заботится о жилище для животных.
Самостоятельно заботятся о себе и о потомстве.	О животных и их потомстве заботится человек.

Составление опорного конспекта

Дифференциация по степени самостоятельности.

Выс. уровень: самостоятельное составление опорного конспекта.

Сред. уровень: составление опорного конспекта по первым словам.

Коллективное обсуждение полученных результатов по опорному конспекту.

Фиксирование данных на доске.

4. Первичное закрепление.

Работа с предметными картинками.

Продолжение работы в группах. Обсуждение доказательства принадлежности данного животного к одной из групп.

Выступление каждой группы. Коллективное обсуждение.

Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос с доказательством.

Кому необходимо – пользуются опорным конспектом или сравнительной таблицей.

– Как же мы будем делать вывод о принадлежности животного к диким или домашним, пользуясь этим конспектом?

Называю разных животных. Если это домашнее животное, вы приседаете, если дикое – встаете.

лев свинья кошка лошадь

крокодил кабан теленок жираф

овца индюк лягушка таракан крот

5. Работа по дальнейшему углублению знаний.

Продолжение работы в группах. Каждой группе я назову домашнее животное. Вам нужно будет посовещаться друг с другом и вспомнить, какую пользу приносит это животное человеку, что оно ему дает.

Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка, сгущенка), мясо, жир.

Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.

Мясо, молоко, молочные продукты (сыр, брынза, творог, сметана), шерсть, пух.

Мясо, жир, сало, щетина (обувные щетки), кожа.

Средство передвижения (на севере собачьи упряжки).

Защищает жилище человека от грызунов.

– Как вы думаете, всегда ли у человека были домашние животные?

Много тысяч лет назад люди не имели домашних животных. Убивая на охоте диких животных, они иногда приносили их детенышей домой. Детеныши вырастали и привыкали к человеку. Люди стали разводить прирученных животных, от которых они гарантированно могли получить продукты питания, материалы на одежду и обувь.

– Но как вы думаете, должен ли что-нибудь делать человек, чтобы получить от домашних животных то, что ему необходимо?

– Как вы считаете, а о диких животных человек может заботиться?

(Не разрушать жилища, не убивать, подкармливать, лечить раненых животных.)

Продолжение работы в группах

Составить загадку о диком животном.

Хозяин лесной,
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.

Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает.

У какой кисочки
На ушках кисточки?

Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный?

Называю разных животных. Изобразить их.

Заяц.
Волк.
Лиса.
Ворона.
Медведь.
Лягушка.
Лошадь.
Петух.

На какие группы можно разделить животных?

Какие отличительные признаки у животных каждой группы?

7. Рефлексия учащихся по усвоению нового знания.

Рассказ об отличиях диких животных от домашних в парах.

Один ученик называет первый признак диких животных, другой – отличительный признак домашних.

(Зеленый сигнал – сосед назвал верно все признаки.)

А теперь нарисуйте своего человечка на лесенке в зависимости от того, насколько хорошо вы поняли новую тему.

Источник