Животное заяц 3 класс

Конспект урока «Дикие животные — заяц»

Формирование знаний учащихся о диком животном – зайце, умение составлять описательного рассказа о животном.

Коррекционно – развивающие:

коррекция мышления, внимания, памяти, навыков звукового произношения; развитие устной связной речи, мелкой моторики рук. Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания,

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, навыки сотрудничества, доброжелательных отношений между одноклассниками.

Компьютер, мультимедийный проектор, карточки с домашним заданием, предметные картинки с изображением животных.

Сегодня у нас необычный урок. У нас гости. Поздоровайтесь с гостями и не отвлекаемся, как обычно занимаемся.

Пожелаем друг другу добра, ведь урок начинать нам пора!

Рапорт дежурного. Кого нет сегодня?

Работа с календарем природы. слайд

— Какой сегодня день недели?

— Какой день недели будет завтра?

— А какое время года было до весны?

— Какое время года будет после весны?

— А сколько времен года вы знаете?

— Какое время года не назвали?

Артикуляционная гимнастика

— С чего начинаем наш урок живого мира?

— Начнём урок с гимнастики: «лошадка», «футбол»

— Повторите за мной чистоговорку и подберите подходящее слово ко второй её части:

ра- ра — ра — начинается ….. (игра) слайд

жа – жа – жа — есть иголки у … (ежа)

су – су – су — серый волк живёт в … (лесу)

— А кто ещё живёт в лесу? (волк, медведь, лось, кабан, бобры,белка, тетерев…)

Повторение пройденного .

— Сегодня мы отправимся в путешествие по лесу . Слайд с правилами картинками.

Но прежде вспомним, как должны вести себя люди, чтобы не навредить лесу и его обитателям? ( -нельзя выбрасывать мусор, ломать ветки и рвать цветы, шуметь, разорять муравейники , ловить бабочек, нужно быть осторожными с огнём…)

— Молодцы! Отправляемся в путь! Но в лесу нам могут повстречаться разные животные: и добрые, и злые. Что бы подготовиться к встрече с ними, выполним задания.

1. На экране появляются рисунки:

— Почему корова домашнее животное?

— А остальные какие это животные?

— Проверим. На экране: волк заяц лиса

2. – Запомните, в каком порядке стоят животные. Первый – волк, второй –заяц третья –лиса. В течении урока, наши животные будут добывать пищу в лесу, кто-то из них поменяется местами. В конце урока проверим что изменилось?

Он в берлоге спит зимой слайд

Просыпается от сна…………………. (медведь)

Давайте прослушаем как рычит медведь.

Включаю запись медвежьего рёва.

На экране появляется картинка — медведь

— Кто вспомните какие цвета нужно использовать для смешивания, чтобы получить бурый цвет.

— Итак, на прошлом уроке мы говорили о медведе. Проверим, сможете ли вы узнать его по описанию.

Поднимайте руки вверх, когда услышите правильную фразу о медведе и хлопайте, когда фраза не правильная.

— Тело медведя покрыто иголками. ( Не правильно, — Тело – густым, бурым мехом.)

— У него есть два крыла. ( Не правильно, — У медведя четыре лапы.)

— Морда у медведя вытянутая, глаза маленькие.

— У медведя длинный пушистый хвост. (нет)

— Медведь зимой охотится. (нет).

— Он питается листьями. (нет медом, ягодами)

— Кабанята – детеныши медведя (нет)

Физ. мин. Офтальмотренинг.

Глазки наши подустали и пора им отдохнуть.

а) вводная беседа, сообщение новой темы .

О тгадав загадку, вы узнаете, о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Это что за зверь лесной слайд

Встал, как столбик, под сосной?

Уши больше головы…………….. заяц.

— Вот мы и повстречались с диким животным – зайцем.

Давайте прослушаем какие звуки издает заяц.

На экране картинка -зайца.

— Сегодня к нам на урок пришел гость. Это заяц не простой – он сказочный, и у него не осталось ни одной морковки, а до лета еще далеко. Но мы поможем ему. За хорошую работу на уроке вы будите получать сказочные морковки, и в конце урока мы их отдадим Зайке. Договорились? Тема нашего урока – «Дикое животное – заяц».

— Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с особенностями строения его тела – какие у него лапы, мордочка, шерсть, чем он питается, где живёт.

— Посмотрите внимательно на экран. Кто изображен на всех картинках? (заяц) слайд

— А почему у зайцев длинные уши?

— В первую очередь уши нужны именно, чтобы слышать. И чем больше уши, тем острее слух зайца.

— Почему косые глаза? Помните, в сказках зайца еще называют «косым».

— Глаза у зайца расположены не близко у носа, а по бокам мордочки, чтобы видеть своих врагов сбоку и даже сзади.

— Кто из вас знает, как он избегает опасности? (убегает)

— Верно, основной способ избежать опасности – бегство. И здесь, помимо быстрых ног и особых приемов, зайцу помогают… уши. Именно длинные уши плотно прижимаются к телу, обеспечивая большую скорость. Вывод напрашивается простой: длинные уши для зайца – жизненная необходимость, настоящий подарок природы.

— А как вы думаете, почему у зайца передние лапы короткие, а задние длинные?

— А каких врагов у зайца вы знаете?

— Когда заяц убегает от своих врагов — он выбрасывает свои задние лапы и делает огромные скачки, а передними лапками он только опирается о снег, землю). Большие задние лапы спасают зайцев от врагов.

— «Кто в гору бегом, а с горы кувырком».

— Как вы думаете про кого эта загадка?

— А что значит, кувырком? (варианты ответов детей)

— В гору заяц поднимается очень быстро, а с горы ему мешают задние длинные лапы, и поэтому он с горы скатывается кувырком, значит «через голову».

— На каком уроке мы выполняли такое упражнение? (физкультура)

— Скажите мне, чем покрыто тело зайца? (мехом)

— А что же происходит с окраской меха со сменой времен года? (Заяц…..)

— Этот процесс называется линька. То есть меняет цвет

— Ребята, кто из вас знает, зачем зайцу нужно менять цвет меха?

— Верно, белая окраска меха зимой скрывает зайца от врагов. А врагов у него очень много. Каких врагов зайца вы знаете? ( волки, лисы, совы).

— Часто зайца называют трусливым.

Трусость — это некая душевная слабость, выражающаяся в неспособности противостоять страху

Среди людей тоже есть трусливые. Это те люди, которые легко поддаются страху.

Охотники хорошо знают, что зайцы выдержаны и осторожны, а ещё находчивы. Спасаясь от погони заяц запутывает свои следы, петляет, делает огромные прыжки в сторону, чтобы сбить со следа лису, волка или собак.

Хорошо видны следы в зимний период на снегу.

Охотиться на зайцев круглый год запрещено министерством охраны природы и экологической полицией. Для сохранения вида. А заяц – беляк занесен в красную книгу России

У зайцев острые зубы, которыми он, как ножницами, срезает кору с деревьев. Корма зимой в лесу мало, поэтому зайчишки подбираются к стогам и лакомятся сеном. Иногда приходят на огороды и обгрызают капустные кочерыжки, а если в саду стволы молодых яблонек, то заяц может обгрызть с них кору. Нередко заяц скачет по лесу за лосем и подбирает за ним молодые побеги осин.

Нору зайцы не делают и пропитание на зиму не собирают. Днем они спят, спрятавшись в чаще леса: под корнями вывернутого бурей дерева или забившись в ямку под кустами. От зимней стужи заяц надеется укрыться в лесной чащобе, зарывшись в пушистый снег под кустом. Осенью заяц меняет шубку летнюю серую на белоснежную, теплую и пушистую. Вот и вся заячья подготовка к зиме.

Наш гость устал сидеть хочет отдохнуть. Давайте вместе с зайцем сделаем физминутку

Зайка серенький сидит (сидят)

Вот так, вот так, вот так (прыгают)

— К какой группе животных относится заяц? Почему?

— Какого цвета шерсть у зайца?

— Как называется процесс смены цвета шерсти у зайца?

— Итак, мы много узнали о зайце. И сейчас наш гость хочет проверить, как хорошо вы все запомнили, выполнив приготовленные им задания.

(на доске текст с пропущенными словами) снизу слова для справок.

У зайца … глаза, ….. уши, …хвост.

… . ноги спасают зайца от врагов.

В этот текст вам нужно вставить слова, которые находятся внизу слайда. Давайте их прочитаем.

Косые, белые, короткий, длинные, серые, Задние

— Ну, вы молодцы! Получайте свои морковки.

«Собери пазлы». Делимся на 2 группы. (раздаю деревянные пазлы).

— Расскажи какого ты собрал. Опиши.

— Третье задание, которое он просит выполнить.

«Впиши в клеточки названия сказок, где одним из героев является заяц»

Кто сбежал от бабы с дедом,

Ну-ка, выходи, лиса! Из какой это сказки.

Составьте голову зайца из геометрических фигур (резерв)

Вот и подошло наше путешествие к концу. Пора нам возвращаться домой. Но для начала проверим вашу внимательность. Звери – вернулись, поменялись местами. Кто из животных поменялись местами? (лиса и волк)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Оценивание.

— О ком мы говорили на уроке?

— Что вам запомнилось больше всего?

— За работу на уроке ставлю………., потому что……..

IX . Домашнее задание. На карточках.

Для учащихся 2 уровня.

У зайца … глаза, ….. уши, …хвост.

… . ноги спасают зайца от врагов.

Вставить слова в текст из слов для справок

Косые, белые, короткий, длинные, серые, задние.

Для учащихся 3 уровня.

Прочитай, спиши в тетрадь.

У зайца косые глаза, длинные уши, короткий хвост.

Задние лапы спасают зайца от врагов.

Зимой зайцы белые, а летом серые.

Источник

Урок развития речи «Дикие животные.Заяц»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

В занимательной форме дети узнают много нового о диком животном и закрепят имеющиеся знания о зайце.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение общеобразовательная

школа № 5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Урок развития речи во 2 классе «А» с применением игровых, ИКТ, разноуровневой дифференциации, технологии коррекционно-развивающего обучения, технологии индивидуального обучения.

учитель начальных классов.

Цель: формировать представления о внешнем виде, образе жизни и повадках зайца .

1.Образовательные: расширять знания учащихся о диких животных, учить называть части тела зайца, составлять описательный рассказ о животном.

2.Воспитательные: воспитывать организованность, интерес к предмету, любовь и бережное отношение к природе (животным), воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

• развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;
• корригировать речь, зрительное восприятие, память, внимание, мышление;
• обогащать словарный запас; развивать зрительный, осязательный и слуховой анализатор (активизировать познавательную деятельность и вводить новую информацию по различным каналам через комплексную систему работы различных анализаторов).

• ИКТ, картинки с изображением домашних и диких животных,
• индивидуальные зеркала для артикуляционной гимнастики и логопедических упражнений;
• натуральное пособие – шкурка зайца;
• видеофильм « Заяц – дикое животное»,
• фарфоровый заяц для определения частей тела;
• морковки для каждого ученика за старание на уроке;
• карточки для дифференцированной самостоятельной работы;
• индивидуальные конверты с изображением домашних животных, которые разрезаны на части;

— словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, рассказ – заключение, инструкции к заданиям).

— наглядные методы (натуральный вид наглядности – шкурка зайца; изобразительная наглядность – пособие «Лабиринт», различные картинки зайцев; демонстрация видеофильма).

— практические методы (работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение различных упражнений).

Методы обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов деятельности, тем самым соблюдался охранительный режим учащихся.

Использовались приемы активизации познавательной деятельности (задавание вопросов; сравнение картинок; списывание с печатного текста, осложненное заданием и т.д.).

Средства обучения: перфокарты для индивидуальной самостоятельной работы; карточки с заданиями «Закончи предложения»; осколочные картинки зайца, карточки – подсказки к заданиям: « Подбор слов – антонимов» , « Закончи предложения» , морковки для каждого ученика за старание на уроке.

Тип урока – изучения нового.

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика. Индивидуальные логопедические упражнения.
2. Повторение о домашних животных.
3. Введение в тему.
4. Изучение нового.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление знаний.
7. Физкультминутка.
8. Индивидуальная самостоятельная работа на перфокартах.
9. Домашнее задание.
10. Подведение итога урока.

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика + индивидуальные логопедические упражнения).

2. Повторение о домашних животных.

Дидактическая игра «Собери картинку».

-Ребята, у вас на столе лежат разрезные

картинки. Соберите их. Назовите животное

— Какое изображение лишнее? Докажите.

Источник